山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學(xué)七年級語文上冊 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學(xué)七年級語文上冊 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學(xué)七年級語文上冊 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 弄清記敘的要素和線索。 2. 體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 4. 自主合作學(xué)習(xí)《王幾何》。 一、整體感知 1．默讀課文，畫出文中所寫的七件小事，然后用簡要的語言加以概況。 2. 蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？請結(jié)合課文內(nèi)容簡要說明。 3. 貫穿全文的一條感情線索是什么? 二、妙點(diǎn)揣摩 這篇文章的文字比較淺顯，但就在平平實(shí)實(shí)的語言里，充滿了濃郁的感情。作者運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻?？梢哉f這篇美

2、文主要是美在文章的“情”上，它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。 1. 在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是一位多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊! 2. 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)我的心靈。 (為什么前面說是“小事”，后面又講“占據(jù)”我的心靈?“占據(jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對一件小事“卻占據(jù)我的心靈”該怎樣理解?) 3. 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 4. 一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 什么時(shí)候，我能再見

3、一見我的蔡老師呢? 三、拓展延伸 自讀課文《王幾何》，思考： 1. 請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答） 4. “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 5. 文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 四、成果采擷 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之

4、情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。 【知識鏈接】　　　 作者簡介：? ??? 魏巍，現(xiàn)代著名作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市平民家庭。在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，并上了簡易師范。1937年7月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，同年12月在山西前線參加八路軍。1938年到延安軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，同年4月加入中國共產(chǎn)競。他一直生活在戰(zhàn)士們中間。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，他在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌，除散失的詩作外，都編入了詩集《黎明風(fēng)景》。魏巍早期的詩歌熱情、深沉，充滿戰(zhàn)斗精神。1950年冬，?他隨志愿軍到了朝鮮前線

5、，寫了著名通訊《誰是最可愛的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。特別是《誰是最可愛的人》，選材嚴(yán)謹(jǐn)、開掘深刻，深深地打動(dòng)了人們，極大地鼓舞了全國人民的熱情。1992年他又創(chuàng)作了長篇小說《地球上的紅飄帶》。? 2.???寫作背景簡介：? ??? 寫作此文時(shí)，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的‘心靈，無時(shí)無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時(shí)無刻不在思念著自己的老師作者說他在動(dòng)筆之前，確實(shí)又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時(shí)的兒童世界作了一番遨游。那段生活已游成為他“永遠(yuǎn)珍藏在記憶中”的“珍寶”。尤其是寫蔡老師，又重新激動(dòng)著他的感情?？梢哉f那篇文章寫的是真情實(shí)感，作者要寫出他對教師職業(yè)的理解。他說：“在我想起他們的時(shí)候，也不免回想起我自己——當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因?yàn)檫@些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外一個(gè)世界。今天讓這個(gè)20多年前的孩子來談?wù)勑陌桑@?對于許多教師朋友，縱然無益，也會是有趣的。?