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1、江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 晏子使楚教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、難點(diǎn)：語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)：（1）注意加點(diǎn)字的讀音儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙（2）借助工具書(shū)，排除文字障礙。以，因?yàn)椋?坐，犯罪；短，身材矮??； 盜，偷竊；延，迎接，引進(jìn)； 賜，賞賜；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)； 詣，到去辱之，羞辱他； 曷，同“何”；踵，腳后跟； 固，本來(lái)；宜，適宜； 席，座具；徒，只是； 其，它；然，這樣； 熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，
2、自取其辱； 焉，相當(dāng)于“啦”。一、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開(kāi)始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱(chēng)。由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。晏子春秋這部書(shū)，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文，疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容 1、補(bǔ)充解釋?zhuān)?習(xí)辭：善于辭令何以也：用什么辦法以：用 為其來(lái)也：王引之經(jīng)傳釋詞：“為其來(lái)也，言于其來(lái)也?！?何坐：
3、犯什么罪避席：離開(kāi)坐席，表示鄭重。 實(shí)：果實(shí)熙：同“嬉”，戲弄，開(kāi)玩笑 反取病焉：反而自取其辱左右：身邊的臣子們 所以：表示“的原因”。 2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。 通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。 通假字：熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。一詞多義：之、使 古今異義詞：何坐坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）參考譯文 在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一
4、個(gè)人說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人；你問(wèn)為什么被綁起來(lái)，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西?！标套拥搅顺?guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)？”官吏回答：“是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西?！边@時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎？”晏子站起來(lái)回答道：“我聽(tīng)說(shuō)，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?/p>
5、國(guó)的水土使人善于偷東西嗎？”楚王聽(tīng)完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！” 三、當(dāng)堂背誦課文。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)三。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評(píng)價(jià)。 2、分析晏子與楚王的對(duì)話(huà)，體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)。明確： 從課文中我們可以看到晏子外交語(yǔ)言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類(lèi)比等反駁方式和語(yǔ)言藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命，如果沒(méi)有這一點(diǎn)，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。 3
6、、分角色朗讀。 揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。I（要讀出人物的語(yǔ)氣性格） 4、分析人物形象并思考： 晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ 晏子是一個(gè)怎樣的人？ 由晏子我們可以得到什么啟示？ 明確： 本文人物形象刻畫(huà)鮮明。寥寥數(shù)語(yǔ)，楚王的自作聰明、仗勢(shì)欺人，晏子的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上?？v觀全文，晏子始終是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊的、國(guó)的形象與尊嚴(yán)。三、拓展延伸：南文子為國(guó)憂(yōu)智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wi贈(zèng)送）之乘馬，先之一璧，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色。衛(wèi)君曰：“大國(guó)禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒
7、，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色者，何也？”南文子曰：“無(wú)方之禮，無(wú)功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來(lái)，是以憂(yōu)也?！庇谑切l(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1翻譯畫(huà)橫線的句子。_2用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：_智伯：_衛(wèi)君：_3從這則故事中，你得到了什么啟示？_參考答案：1沒(méi)有來(lái)由的禮物，沒(méi)有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。2明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮；陰險(xiǎn)狡詐；利令智昏，但能知錯(cuò)就改。3這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。四、課后練習(xí)五。附板書(shū)設(shè)計(jì)：出使前 出使過(guò)程 出使結(jié)果楚王欲辱來(lái)使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病焉問(wèn)計(jì)近侍教后記：
江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 晏子使楚教案 蘇教版
