《江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 晏子使楚教案 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 晏子使楚教案 蘇教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 晏子使楚教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、難點(diǎn):語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí):(1)注意加點(diǎn)字的讀音儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙(2)借助工具書(shū),排除文字障礙。以,因?yàn)椋?坐,犯罪;短,身材矮??; 盜,偷竊;延,迎接,引進(jìn); 賜,賞賜;道,通“導(dǎo)”,引導(dǎo); 詣,到去辱之,羞辱他; 曷,同“何”;踵,腳后跟; 固,本來(lái);宜,適宜; 席,座具;徒,只是; 其,它;然,這樣; 熙,同“嬉”,開(kāi)玩笑;取病,
2、自取其辱; 焉,相當(dāng)于“啦”。一、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介:字平仲,春秋時(shí)政治家,從公元前556年開(kāi)始,他繼承父親的官職,在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相,掌管齊國(guó)政治,講究禮儀,以“節(jié)儉力行”著稱(chēng)。由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨,晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。晏子春秋這部書(shū),柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”,大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行,編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng),有不少記敘生動(dòng)的散文,是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文,疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容 1、補(bǔ)充解釋?zhuān)?習(xí)辭:善于辭令何以也:用什么辦法以:用 為其來(lái)也:王引之經(jīng)傳釋詞:“為其來(lái)也,言于其來(lái)也?!?何坐:
3、犯什么罪避席:離開(kāi)坐席,表示鄭重。 實(shí):果實(shí)熙:同“嬉”,戲弄,開(kāi)玩笑 反取病焉:反而自取其辱左右:身邊的臣子們 所以:表示“的原因”。 2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記,不斷溫故知新。 通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。 通假字:熙,同“嬉”,開(kāi)玩笑。一詞多義:之、使 古今異義詞:何坐坐盜避席其實(shí)(它的果實(shí))所以(的原因)倒裝句:曷為者也(為何人)何以也(以什么辦法)參考譯文 在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候,楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái),我想羞辱他,該怎么辦呢?”有一
4、個(gè)人說(shuō):“這樣吧,當(dāng)他來(lái)的時(shí)候,我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人,我就說(shuō)是齊國(guó)人;你問(wèn)為什么被綁起來(lái),我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西?!标套拥搅顺?guó),楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候,有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn):“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)?”官吏回答:“是齊國(guó)人,因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西?!边@時(shí)楚王看了看晏子,問(wèn)道:“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎?”晏子站起來(lái)回答道:“我聽(tīng)說(shuō),橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?,可是生在淮北就變成枳,雖然它們的葉子相似,但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己,不偷東西,可是到了楚國(guó)便偷東西了,難道不是因?yàn)槌?/p>
5、國(guó)的水土使人善于偷東西嗎?”楚王聽(tīng)完笑道:“賢能的人是不能戲弄的,我這是自取其辱??!” 三、當(dāng)堂背誦課文。四、布置作業(yè):課后練習(xí)三。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事,師生共同評(píng)價(jià)。 2、分析晏子與楚王的對(duì)話(huà),體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)。明確: 從課文中我們可以看到晏子外交語(yǔ)言的藝術(shù),主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、類(lèi)比等反駁方式和語(yǔ)言藝術(shù)。當(dāng)然,晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理,義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),不辱使命,如果沒(méi)有這一點(diǎn),那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在,也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。 3
6、、分角色朗讀。 揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。I(要讀出人物的語(yǔ)氣性格) 4、分析人物形象并思考: 晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么? 晏子是一個(gè)怎樣的人? 由晏子我們可以得到什么啟示? 明確: 本文人物形象刻畫(huà)鮮明。寥寥數(shù)語(yǔ),楚王的自作聰明、仗勢(shì)欺人,晏子的機(jī)智善辯,政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上??v觀全文,晏子始終是站在國(guó)家的利益上,用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱,從而維護(hù)了齊的、國(guó)的形象與尊嚴(yán)。三、拓展延伸:南文子為國(guó)憂(yōu)智伯欲襲衛(wèi),故遺(wi贈(zèng)送)之乘馬,先之一璧,衛(wèi)君大悅,酌酒。諸大夫皆喜,南文子獨(dú)不喜,有憂(yōu)色。衛(wèi)君曰:“大國(guó)禮(送禮)寡人,寡人故酌諸大夫酒
7、,諸大夫皆喜,而子獨(dú)不喜,有憂(yōu)色者,何也?”南文子曰:“無(wú)方之禮,無(wú)功之賞,禍之先(先兆)也。我未有往彼有以來(lái),是以憂(yōu)也?!庇谑切l(wèi)君乃修梁津,而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上,乃還。1翻譯畫(huà)橫線的句子。_2用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子:_智伯:_衛(wèi)君:_3從這則故事中,你得到了什么啟示?_參考答案:1沒(méi)有來(lái)由的禮物,沒(méi)有功勞的賞賜,是災(zāi)禍的先兆。2明察秋毫,深謀遠(yuǎn)慮;陰險(xiǎn)狡詐;利令智昏,但能知錯(cuò)就改。3這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái),要時(shí)刻保持清醒頭腦,善于分析,冷靜處理,以防不虞之災(zāi)。四、課后練習(xí)五。附板書(shū)設(shè)計(jì):出使前 出使過(guò)程 出使結(jié)果楚王欲辱來(lái)使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病焉問(wèn)計(jì)近侍教后記: