《江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 藤野先生（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 藤野先生（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、藤野先生
學(xué)習(xí)內(nèi)容
藤野先生 第 1 學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來(lái)刻畫人物性格的方法。
2.掌握文章敘事線索。
3.體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，初步體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與民族自尊心。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來(lái)刻畫人物性格的方法。
2.體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
自主空間
一、課前自學(xué)
1.了解時(shí)代背景，朗讀課文。
2.給加點(diǎn)的字注音。
緋紅（?）?宛如（?）?驛站（?）?解?剖（?）?油光可鑒（?）
畸形（?）?
2、不遜（?）?匿名（?）?杳無(wú)消息（?）?深惡痛疾（?）
詰責(zé)（?）?凄然（?）?教誨（?）?瞥?見（?）?抑揚(yáng)頓挫（?）
3.辨識(shí)字形，抄寫詞語(yǔ)。
油光可鑒 成群結(jié)隊(duì) 標(biāo)致極了 蘆薈茭白
杳無(wú)消息 抑揚(yáng)頓挫 小而言之 深惡痛疾
4.文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？
5.預(yù)習(xí)過程中有哪些疑惑?寫下來(lái)與大家討論。
二、預(yù)習(xí)展示
1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。
2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問題，師生共同研討。
三、課堂自學(xué)
學(xué)生自由誦讀課文，思考下列問題。
1.小組討論：理清文章層次結(jié)構(gòu)。
3、(作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以此我們可以比較容易地劃分文章的結(jié)構(gòu)層次)
2.研讀課文第二部分，小組討論。
⑴?文章的主題是記敘在仙臺(tái)求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？這些事表現(xiàn)藤野先生怎樣的品質(zhì)？（結(jié)合具體語(yǔ)句談）
⑵作者初見藤野先生時(shí)，藤野先生是什么樣子的？從中看出他什么性格？（結(jié)合具體語(yǔ)句談）
⑶朗讀第24-31段，思考，是什么原因讓“我”離開先生？從中可以反映出作者何種思想感情？請(qǐng)用文章中的語(yǔ)言說明。
3.拓展延伸
課本前面有一張?zhí)僖跋壬牟蕡D,請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容,為他寫一份200字的簡(jiǎn)介。
4、
四、交流展示
1.匯報(bào)各組針對(duì)所提問題的探究成果。
2.其他學(xué)生適時(shí)提問，補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（溫馨提示：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽質(zhì)疑，生生互動(dòng)，將文本的理解推向深入，盡量放手讓學(xué)生完成。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)即可。
五、反饋檢測(cè)
讀下面語(yǔ)段，回答文后問題：
有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干部到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走，但他們一走。郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)
5、青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。
我這才回憶起前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)
雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還
6、了他們。
中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人當(dāng)偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
1.選段記敘了促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的兩個(gè)重要事件，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這兩個(gè)事件。
2.結(jié)合原文分析“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”的具體內(nèi)容。
3.選段中加點(diǎn)的“偏”“也”去掉后也能讀通，你如何理解這兩個(gè)詞在文中的作用。
4.“他們也何嘗不酒醉似的喝采”一句話的作用是？
5.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對(duì)你有哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）
學(xué)習(xí)反思：
江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 藤野先生（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）
