江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 第二單元 6 生命與和平相愛學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、命與和平相愛 學(xué)習(xí)內(nèi)容 生命與和平相愛 第1學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解猶太歷史，并作出深層探究；培養(yǎng)口語交際能力與整合信息能力。 2.學(xué)習(xí)把人物放在民族文化背景中展示的方法，學(xué)會逐步深入地描寫人物。 3.了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況；了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。 學(xué)習(xí)重難點 1.學(xué)會快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價值信息的方法。 2.把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學(xué)會逐步深入地描寫內(nèi)容。 3.難點是引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來由及正確認(rèn)識猶太精神的價值。 導(dǎo) 學(xué) 過 程

2、自主空間 一、課前自學(xué) 1.簡單了解馬克思、達爾文、愛因斯坦、弗洛伊德。 馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟學(xué)）、達爾文（生物學(xué)）、愛因斯坦（物理學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）。 這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個民族：猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠遠不止上述的幾位。為什么猶太民族會如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個在語言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個答案吧。 2.辨識字形，抄寫詞語。 精干靈活 貼切嫻熟 興致盎然 文化精髓 韌性耐力 執(zhí)著祈禱 活潑謙和 一絲不茍 3.了解猶太民族的苦難歷史。 4.課前收集作者鐵凝的資料，了解其創(chuàng)

3、作歷程。 5. 寫下學(xué)習(xí)過程的困惑。 二、預(yù)習(xí)展示 1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。 2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問題，師生共同研討。 三、課堂自學(xué) 學(xué)生自由誦讀課文，思考下列問題。 （一）誦讀課文 整體感知。 1.組織學(xué)生快速閱讀本文后,問: 在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.剛才很多同學(xué)都提到了戴維·費爾斯汀的杰出的語言才能，那么作者在文中寫到了戴維的哪些語言成就呢？ （二）小組討論，展示交流。 1.戴維為什么能夠取得這么出色的成就？ 2.戴維家是個什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。 3.說到猶太人的家庭

4、教育，我想起了一個小故事：幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會說： “孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你?！? 我想，戴維的父母在他小時候也一定講過同一個或者類似的故事，一個家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個杰出的人才，那么是什么造就了一個民族的眾多杰出人才呢？ 4.作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？請同學(xué)們在文章中尋找最能概括猶太民族精

5、神的句子。 5.作者在猶太會堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還要寫后面的幾段文字呢？ 四、交流展示 1.匯報各組針對所提問題的探究成果。 2.猶太人何以具備這樣的民族精神呢？自由發(fā)表意見。 五、反饋檢測 　　 離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學(xué)。當(dāng)我們走上校長辦公室前一塊平坦的石板地面時，戴維告訴我，這兒埋著當(dāng)年他們畢業(yè)時每一個人寫下的愿望。我不曾問及戴維12歲寫下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望與生命、和平有關(guān)。是因為在奧斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”、“生命”嗎？是因為戴維的祖先世世代代

6、都在為生命的和平奮斗嗎？是因為戴維贈過我一本用希伯來文書寫著“生命”的描金紀(jì)念章嗎？是因為那條穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸嗎？是因為我在猶太會堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平“嗎？我不知道。我只是相信，當(dāng)人類所有的生命真的能夠與“和平”這個字眼相親相愛，我們寫一個人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。生活也肯定能夠像戴維“小說”那單純又豪邁的結(jié)尾那樣：“后來一切都好?！? 1.文段說：“我不曾問及戴維12歲寫下的愿望是什么?！弊髡邽槭裁床粏枺? 　 　 　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2.文中連用五個問句，構(gòu)成了什么修辭？這樣寫的作用是什么？ 　 　3.文中畫線句對于全文，在思想內(nèi)容的表達上和結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么？ （1）在思想內(nèi)容表達上的作用：　　　 　(2)在結(jié)構(gòu)上的作用： 　4.從畫線句所包含的道理能給你怎樣的啟示？聯(lián)系自己的經(jīng)歷，或你所知道的人物事跡，將你的感悟?qū)懗鰜恚?00字左右）。 學(xué)習(xí)反思： 知識鏈接： 猶太人的教育觀 書是甜的

8、：在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜的。聯(lián)合國教科文組織1988年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書；在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家，為世界之最。 　　重視才能：猶太人重視知識，更重視才能，他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們認(rèn)為，一般的學(xué)習(xí)只是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，而思考是由懷疑和問題組成的。學(xué)習(xí)便是經(jīng)常懷疑，隨時發(fā)問，越發(fā)生懷疑， 問題也就隨之增加，所以發(fā)問使人進步。猶太人家庭由此特別注重與孩子的思想交流。孩子們可以同成人談話和討論問題，意在引導(dǎo)他們投入到學(xué)習(xí)與研究上去。