江蘇省連云港市灌南縣九年級(jí)語文下冊 第二單元 6 生命與和平相愛學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、命與和平相愛 學(xué)習(xí)內(nèi)容 生命與和平相愛 第1學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解猶太歷史，并作出深層探究；培養(yǎng)口語交際能力與整合信息能力。 2.學(xué)習(xí)把人物放在民族文化背景中展示的方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫人物。 3.了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況；了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息的方法。 2.把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫內(nèi)容。 3.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值。 導(dǎo) 學(xué) 過 程

2、自主空間 一、課前自學(xué) 1.簡單了解馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦、弗洛伊德。 馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、達(dá)爾文（生物學(xué)）、愛因斯坦（物理學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）。 這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個(gè)在語言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。 2.辨識(shí)字形，抄寫詞語。 精干靈活 貼切嫻熟 興致盎然 文化精髓 韌性耐力 執(zhí)著祈禱 活潑謙和 一絲不茍 3.了解猶太民族的苦難歷史。 4.課前收集作者鐵凝的資料，了解其創(chuàng)

3、作歷程。 5. 寫下學(xué)習(xí)過程的困惑。 二、預(yù)習(xí)展示 1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。 2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問題，師生共同研討。 三、課堂自學(xué) 學(xué)生自由誦讀課文，思考下列問題。 （一）誦讀課文 整體感知。 1.組織學(xué)生快速閱讀本文后,問: 在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.剛才很多同學(xué)都提到了戴維·費(fèi)爾斯汀的杰出的語言才能，那么作者在文中寫到了戴維的哪些語言成就呢？ （二）小組討論，展示交流。 1.戴維為什么能夠取得這么出色的成就？ 2.戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。 3.說到猶太人的家庭

4、教育，我想起了一個(gè)小故事：幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說： “孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！? 我想，戴維的父母在他小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？ 4.作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？請(qǐng)同學(xué)們在文章中尋找最能概括猶太民族精

5、神的句子。 5.作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還要寫后面的幾段文字呢？ 四、交流展示 1.匯報(bào)各組針對(duì)所提問題的探究成果。 2.猶太人何以具備這樣的民族精神呢？自由發(fā)表意見。 五、反饋檢測 　　 離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學(xué)。當(dāng)我們走上校長辦公室前一塊平坦的石板地面時(shí)，戴維告訴我，這兒埋著當(dāng)年他們畢業(yè)時(shí)每一個(gè)人寫下的愿望。我不曾問及戴維12歲寫下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望與生命、和平有關(guān)。是因?yàn)樵趭W斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”、“生命”嗎？是因?yàn)榇骶S的祖先世世代代

6、都在為生命的和平奮斗嗎？是因?yàn)榇骶S贈(zèng)過我一本用希伯來文書寫著“生命”的描金紀(jì)念章嗎？是因?yàn)槟菞l穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個(gè)猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸嗎？是因?yàn)槲以讵q太會(huì)堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平“嗎？我不知道。我只是相信，當(dāng)人類所有的生命真的能夠與“和平”這個(gè)字眼相親相愛，我們寫一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。生活也肯定能夠像戴維“小說”那單純又豪邁的結(jié)尾那樣：“后來一切都好?！? 1.文段說：“我不曾問及戴維12歲寫下的愿望是什么?！弊髡邽槭裁床粏?？ 　 　 　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2.文中連用五個(gè)問句，構(gòu)成了什么修辭？這樣寫的作用是什么？ 　 　3.文中畫線句對(duì)于全文，在思想內(nèi)容的表達(dá)上和結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么？ （1）在思想內(nèi)容表達(dá)上的作用：　　　 　(2)在結(jié)構(gòu)上的作用： 　4.從畫線句所包含的道理能給你怎樣的啟示？聯(lián)系自己的經(jīng)歷，或你所知道的人物事跡，將你的感悟?qū)懗鰜恚?00字左右）。 學(xué)習(xí)反思： 知識(shí)鏈接： 猶太人的教育觀 書是甜的

8、：在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜的。聯(lián)合國教科文組織1988年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書；在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個(gè)國家，為世界之最。 　　重視才能：猶太人重視知識(shí)，更重視才能，他們把僅有知識(shí)而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們認(rèn)為，一般的學(xué)習(xí)只是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，而思考是由懷疑和問題組成的。學(xué)習(xí)便是經(jīng)常懷疑，隨時(shí)發(fā)問，越發(fā)生懷疑， 問題也就隨之增加，所以發(fā)問使人進(jìn)步。猶太人家庭由此特別注重與孩子的思想交流。孩子們可以同成人談話和討論問題，意在引導(dǎo)他們投入到學(xué)習(xí)與研究上去。