河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 6《雪》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、6、雪 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。 2、 理解托物言志的手法的運用。 3、朗讀課文，想象自己就是頌愛江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。 4、在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。 5、體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。 學(xué)習(xí)重點：誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。 學(xué)習(xí)難點：體會文章的深邃寓意。學(xué)習(xí)方法：誦讀法、探究引申法 （第一課時） 一、資料鏈接 本文寫于1925年1月18日，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發(fā)展起來，而北

2、方反動勢力相當(dāng)猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動政府展開了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列。《野草》中收入的23篇散文詩，都是作者直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神的記錄，其中《雪》是寫的最好，成就最大的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的散文詩《雪》，學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己的思想感情傾注于雪的描繪中。 二、整體感知 1、注音。 磬（ ） 奩（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凜冽（ ） 霽（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）盡 2

3、、看拼音寫漢字。 lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ） 3、根據(jù)語境解釋下列詞語。 霽： 眷念： 4、讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫面？ 5、這兩幅雪景圖各有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。 描寫對象 特點 文中聯(lián)想 表達(dá)的感情 江南的雪 朔方的雪 三、探究賞析 1、作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。 2、課文第二三兩段有哪些動作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。 3、作者對江南雪

4、有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？ 4、作者在寫北方雪奮飛的同時，似乎有點兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞與孤獨，哪些句子，哪些詞語能夠突出這一特點？ 5、你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？ 四、練習(xí) 1、《雪》的體裁是 ，選自《 》，我們在七年級學(xué)過的文章《 》與《雪》的出處相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的兩部小說集是《 》、《 》，散文集是《 》。 2、給下列加點的生字注音或?qū)憹h字。

5、磬口（ ） 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ） 嘻笑（ ） 褪盡（ ） 朔方（ ） 凜冽（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨 （ ）胭（ ）脂 lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ） 3、選出沒有錯別字的一組詞語。 （ ） A、單調(diào) 博識 滋閏 隱約 B、美

6、艷 蓬勃 彌漫 連續(xù) C、真切 忙祿 升騰 孤獨 D、溫?zé)? 壯鍵 包藏 旋轉(zhuǎn) 4、根據(jù)文意給下列句中加點字注音。 ①羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘（ ）結(jié)，整個地閃閃地生光。 ②朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘（ ）連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 ③在晴天之下，旋（ ）風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋（ ）轉(zhuǎn)而且升騰…… 5、解下列詞語 博識

7、 美艷 消釋 褪盡 朔方 凜冽 雪（第二課時） 一、精讀品析 1、理解重點語句含義： （1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?) （2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?) （3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉的雨

8、”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章寫法。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。 寫法特點： ① ② 3、課堂小結(jié)： 《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、 二、拓展延伸 1、魯迅的故鄉(xiāng)在紹興，在江南，對故鄉(xiāng)他有許多美好的回憶。這在《

9、故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《社戲》中有很好的體現(xiàn)，你還能想起嗎？ 2、這首散文詩借景抒情，托物言志。作者運用了象征手法，即用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。比如：火炬象征： 江南的雪象征： 北方的雪象征： 3、寫雪的課文我們學(xué)過不少，你能想起那些？ 三、閱讀訓(xùn)練 ①但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

10、 ②在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… ③是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？ 2、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？ 3，作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？ 4、從對北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？ 5、作者稱北方的雪是什么？ 從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？ 6，理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。 7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（ ） A、兩年余一卒，荷戟獨彷徨。 B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 教（學(xué)）后記：