湖南省郴州市第八中學八年級語文上冊 6 阿長與《山海經》導學案（無答案） 新人教版

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1、6 阿長與山海經 【學習目標】1、學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。2、了解課文的記敘線索，理解重點句子的含義。 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。【學習重難點】1、學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。2、理解重點句子的含義。知識鏈接：1作者簡介 魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記時所用的筆名。作品有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，包括從百草園到三味書屋、藤野先生等10篇作品。 散文詩集野草，

2、包括風箏、等24篇作品。 雜文集墳、熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調集等。2朝花夕拾魯迅散文集，在莽原上發(fā)表時題作舊事重提，編輯出版時改用現名。朝花夕拾各篇以記人為主有三，即阿長與山海經、藤野先生、范愛農。藤野先生記師恩，范愛農記友情，阿長與山海經則記兒時保姆。3山海經是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內經4篇則為西漢初年作品。主要內容為民間傳統中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫術等，保存了不少遠古的神話傳說。4背景資料 1926年3月18日，北洋軍閥政

3、府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾（共十篇散文）。本文是朝花夕拾的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。一、自主學習1、了解作者及作品作者：魯迅（ ）家（ ）家（ ）家 ，原名（ ）字（ ）作品： 小說（ ）散文集（ ）散文詩集（ ）雜文集（ ）等2、請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。hung( )急 粗拙( ) 煩su( ) 懼憚（ ）震sng（ ） 詰（ ）問 j（ ）貫 p 靂（ ）二、合作探究，交流展示：1、學生全體朗讀課文，認真體

4、會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？3、文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?從那些文字可以看出？作者對他的感情怎樣？三、拓展延伸。我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？（ 請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。）四、課堂檢測：1、 給加點字注音：擄去（）震悚（）惶急（） 瘡疤（） 詰問（）懼憚（） 粗拙（） 疏懶（） 驚駭（）2、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事? 哪些略寫？哪些詳寫？略寫：詳寫：五、課堂小結六

5、、教（學）反思第二課時學習內容 1、 重點研讀買山海經部分，理解重點句子的含義。2、體會先抑后揚的手法及刻畫人物的方法。一、自主學習，梳理知識作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買山海經一節(jié)，朗讀1929段。1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經的經過。復述買書的起因:經過：結果：二、合作探究 ，判斷歸納。1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？2、在阿長買山海經之前，還寫了哪些事?作者對阿長的態(tài)度怎樣？這樣寫的作用是什么?三、語言品味，方法借鑒。1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小

6、組交流，并說出喜歡的理由。例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？四、交流心得，課外延伸。1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？2、課外延伸：當有一天阿長為“我”買到繪圖的山海經時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。