遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第21課《化石吟》研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第21課《化石吟》研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第21課《化石吟》研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課化石吟 【知識(shí)鏈接】 解題：化石吟是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。作者簡(jiǎn)介：張峰，當(dāng)代科普工作者，小詩(shī)：本草綱目。化石吟即使一首抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。1961年9月23日生，理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)，理學(xué)學(xué)士?？茖W(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異

2、的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力【導(dǎo)學(xué)方法】1朗讀法。化石吟是一首科學(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。2聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。3討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)

3、容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。 學(xué)海拾貝 【自主積淀初步感知】（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音。奇hun（）gu（）藏cng lng（）zhu yu（）骸（）骨潛（）行軀殼（）檔（）案猛犸（）（2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀(guān)而不落俗套。（ ）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（）稱(chēng)贊而且佩服。（）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）（草木）青翠茂盛。（）奇異而虛幻。（）（3）在下列橫線(xiàn)上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。_的神話(huà)_的真理_的骸骨_的密碼_的魔法師_的雕刻家有的放矢知識(shí)目標(biāo)：積累識(shí)記本課的生字、生詞。能力目標(biāo)：1、練習(xí)概括詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的形象

4、。 2、培養(yǎng)自己的想象能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。揚(yáng)帆起航【合作研讀整體感悟】 1、化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？2、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用?！娟P(guān)鍵品析重點(diǎn)強(qiáng)化】 1.摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。2.第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？【疑難診治突破難關(guān)】 1.化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？2.全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【拓展延伸刷新目標(biāo)】1指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。2詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。