遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 信客學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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1、信客 主備人執(zhí) 教授課班級(jí)授課時(shí)間課 題信客課 型預(yù)習(xí)課課 時(shí)(分/總)1/2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、歸納事件,品味描寫(xiě),把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。2、圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)評(píng)練1導(dǎo)語(yǔ):如果出門在外,同學(xué)們會(huì)怎么和你的父母聯(lián)系?2、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客,主要寫(xiě)了哪個(gè)信客2、根據(jù)課文,填寫(xiě)信客的檔案姓名: 職業(yè):身體狀況: 收入情況:從業(yè)原因:工作內(nèi)容:最高興的事:最痛苦的事:最敬重的人:3如果用一個(gè)字概括信客的座右銘,你會(huì)選擇哪個(gè)字?根據(jù)字典的解釋,“信”字有8個(gè)義項(xiàng),上面的哪些含義與課文或信客這一職業(yè)有關(guān)?概括得出:謀生手段:傳書(shū)遞信:職業(yè)價(jià)值:

2、溝通信息 職業(yè)素質(zhì):誠(chéng)實(shí)守信)預(yù)見(jiàn)問(wèn)題不了解社會(huì)背景,不理解信客的工作性質(zhì)布置任務(wù)總結(jié)反思備課組長(zhǎng)簽字: 時(shí)間: 年 月 日彰武三中 年級(jí) 學(xué)科課時(shí)計(jì)劃主備人執(zhí) 教授課班級(jí)授課時(shí)間課 題信客課 型展示課課 時(shí)(分/總)2/2學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納事件,品味描寫(xiě),把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。2、圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)評(píng)練布置學(xué)生閱讀文章,思考下面問(wèn)題:1文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因,在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。2年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題?為什么“好人”難做?3、年輕信客是在文章第幾段提出不想再做

3、信客的?如果他想寫(xiě)一封信給老信客,說(shuō)清不想做的原因,他應(yīng)該如何寫(xiě)?請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。尊敬的老信客:您好!我從此不再做信客了,因?yàn)槲乙惺?,實(shí)在太 了。此致敬禮 慚愧的年輕信客敬上年月日提示:先讀文章,然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流,并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句;將所找原因概括整合,逐條分列。預(yù)見(jiàn)問(wèn)題老信客收到了年輕信客的信,萬(wàn)分感慨,他深知做信客的艱難,也看到了年輕信客的未來(lái),對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信,以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客,這封信應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?布置任務(wù)年輕信客:你好!收到來(lái)信,感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以,因?yàn)?。你是一個(gè)“好”信客,因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。雖然,如今做“好人”很難,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往 。但并不表示我們要放棄自己的信念,請(qǐng)你記住 是可以 。此致敬禮總結(jié)反思第一段可能答案:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。第二段可能答案:任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。第三段可能答案:既需要你,又輕視你;既信任你,又懷疑你;勢(shì)利;不寬容第四段可能答案:良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的備課組長(zhǎng)簽字: 時(shí)間: 年 月 日

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