重慶市大足區(qū)拾萬中學七年級語文上冊 21《化石吟》教案 （新版）新人教版（通用）

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1、第21課 化石吟 教學目標1有感情地頌讀課文，把握內容，體會感情。2理清結構，展開合理聯想和想象。3增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點難點把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學的神奇與人類的偉大。課時安排1課時教學過程一、導入： 蝴蝶化石 三葉蟲化石自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音

2、，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。教師用多媒體給學生播放詩歌的朗誦。（注意字詞教學）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥。二、整體感知：1、學生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么？（由學生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全。2、同學們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當的語言藝術告訴我們這些知識的？集體誦讀1、2節(jié)詩歌問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？ （可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）設問問：通過設問得到了怎樣的答案？蘇醒 神話 奇幻蘇

3、醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。這扇被打開的大門，向我們人類展示的是什么？是一個個奇幻的神話。那么它奇幻的表現是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。二、研讀（合作探究）： 1、研讀對象：3至6節(jié)2、合作探究的目標：A、找出核心句；B、概括要點，舉例。3、學生分四個小組分別研討3至6節(jié)。4、研討要點：第3節(jié)：要點：否定造物主 愚昧科學例：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿類猿人猿人古人今人。第4節(jié)：要點：裹藏生命信息例：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。第5節(jié)要點：反映生命

4、的進發(fā)（不息）例：近年，在東北發(fā)現了一座山，山上有明顯的地質分層，發(fā)掘出了不同地質時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據，也為我們展現了生物進化的規(guī)律。第6節(jié)：要點：雕刻家、魔法師例：石油、煤炭森林、地震 恐龍的滅絕氣候、彗星撞地球5、小結：綜合3至6節(jié)的內容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們去發(fā)掘，化石已經蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節(jié)所總結的：它還有很多

5、令人神往、驚訝的故事等著我們去領略。三、情感體悟：詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢？要點：吟、請、神往、驚訝對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究化石吟讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類創(chuàng)造的人文遺產，比如：敦煌莫高窟。四、作業(yè)：1、請大家在課后去發(fā)現我們生活中有哪些自然和人文遺產，我們應該怎樣去保護和研究它們？2、小作文：A、假如我是化石 B、假如我是恐龍 五、板書設計： 化石吟發(fā)問想象遐思飛躍回答呼應真相揭示信息保留生命演繹自然重現現科學偉大