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1、24 大道之行也 一、目標呈現(xiàn).翻譯并背誦課文，掌握相關文言文。.熟讀課文，理解文章的層次。.了解孔子“大同”社會的思想意義。教學重點：理解文章脈絡，背誦課文。教學難點：理解“大道”、“大同”這兩個概念。資料鏈接儒家經(jīng)典-四書：論語大學孟子中庸五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋（簡稱：詩、書、禮、易、春秋）大道之行也 選自禮記禮運，該書大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。文章中提出一個著名的關于人類美好社會的構想，并給它定名為“大同”?？鬃?，中國古代偉大的思想家、教育家，春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。二、預習熱身1.一讀課文，讀準字音并抄寫兩遍。天下為公（ ） 選賢與能（ ）講信修睦（ ）
2、矜、寡、孤、獨 （ ） 男有分（ ） 貨惡其棄于地也（ ）編纂（ ）門閂（ ）2.翻譯a.解釋詞語。選賢與能 男有分，女有歸貨惡其棄于地也 陶后鮮有聞b.試譯下列句子選賢與能，講信修睦。不獨親其親，不獨子其子。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。3.再讀全文，把握文章的主要內容。試譯全文。4.三讀課文，提出你不能解決的問題（1）（2）（3）三、活動探究活動一 齊讀課文,把握文章語氣和節(jié)奏。指導誦讀：第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵；“天下”三句當用分列語氣讀。第二層：本句全用排偶句式，共有四組，每組后當作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領作
3、用，如“故人不獨”中，“人”統(tǒng)領以下兩句，“使老有所終”中，“使”統(tǒng)領以下四句，其后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。第三層：“是故”用承上作結的語氣讀。“謀閉而不興”中“閉”屬下讀?！岸婚]”一語后停頓可稍長。末句是全文結論，要讀得字字分明、語氣肯定。活動二 翻譯全文1. 小組內獨學譯文，群學訂正，找出小組不能準確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預習熱身中的字詞句的翻譯）2.背誦全文?；顒尤?獨學理解，小組解疑，弄清文章內容1.大道指什么？大同指什么？大道之行是什么意思？2.本文從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征?活動四 深入理解，合作探疑“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？活動五 學習本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：四、盤點提升盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”，如洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山等都曾受過它的啟發(fā)，其思想意義極為深遠。五、我的收獲：
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