八年級語文下冊 第三單元 第12課《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計及反思 （新版）新人教版

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1、《羅布泊，消逝的仙湖》 本文是義務(wù)教育人教版八年級下語文教材第三單元的篇目。作者根據(jù)歷史資料，調(diào)查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這 一曾為我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的 茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近３０年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演！ 本節(jié)課的設(shè)計意圖在于借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內(nèi)容；通過多種朗讀方式，巧妙的延伸，來培養(yǎng)中學(xué)生的憂患意識。以“情”移

2、情，使學(xué)生充分認(rèn)識到消逝的不僅僅是一個湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈。 在本節(jié)課的教學(xué)中，教師與學(xué)生一起朗讀，以朗讀浸染全文，平等對話，面對西域那片神氣的土地，撫今追昔，感慨萬千，進(jìn)入文本，又出于文本，同喜同悲，同痛同惜。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)： 1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。 2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。 過程與方法： 1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 2、討論法、點撥法。 情感態(tài)度價值觀： 1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。 2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)

3、境，樹立良好的環(huán)保意識。 教學(xué)重點、難點： 1、深情的朗讀，品味語言； 2、深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識。 課時安排：1課時 教學(xué)策略與流程： 一、導(dǎo)入新課 1、聽樂曲《神奇的九寨》，欣賞美景圖，引入新課，板書課題：羅布泊，消逝的仙湖 二、你說我說 1、提問： “泊”字，告知我們和什么地貌有關(guān)？ 2、再讀文題，我們能獲知什么信息？ “仙”字在這是什么意思？哪位同學(xué)能把課題的意思合起來說說？ 3、你再讀這個題目，你能讀出文章怎樣的感情基調(diào)？ 三、穿越古今 1、老師帶來了幾幅圖片，我們看一看---羅布泊的過去，羅布泊的現(xiàn)在。 出示圖片---展示 過去的羅布泊和現(xiàn)

4、在的羅布泊 四、有水平的讀，通過朗讀多角度品味語言。 1、、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。 2、請同學(xué)們從課文中找出能配合這幾幅畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。教師指導(dǎo)朗讀。 3、請同學(xué)對比朗讀“仙湖”和“戈壁”品味相關(guān)詞語和句子。 五、有深度的想 追根溯源，用情朗讀，體味痛切心情。 1、“仙湖”變成“戈壁”，原因何在？ 2、同學(xué)速度課文，探究原因：四個盲目。 3、老師指導(dǎo)朗讀13、14節(jié)。 3、悲劇僅僅是羅布泊嗎？ 六、各抒己見。學(xué)習(xí)對比方法，培養(yǎng)憂患意識 1、悲劇僅僅是羅布泊嗎？ 2、作為中學(xué)生我們該怎么辦呢？ 救救青海湖，救救月牙泉！ 3、同學(xué)朗讀：救救青海湖

5、，救救月牙泉 4、那么怎么救呢？ 5、作者為什么要寫羅布泊美麗的過去？把羅布泊美麗的過去的描寫去掉好嗎？為什么？ 七、我手寫我心 練習(xí)：美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假如你作為一個世紀(jì)老人，見證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說些什么？同桌可以議一議，也可以寫出來。 八、教師小結(jié) 地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是 毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓我們呼喚理性回歸吧，這樣我們才有理由相信：類似羅布泊的悲劇不再重演，九寨的風(fēng)景才會依

6、然迷人。讓我們在公益環(huán)保歌曲《呼喚》中結(jié)束本課！ 同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園 板書設(shè)計： 羅布泊，消逝的仙湖 過去：綠洲、仙湖（美麗的） 今日：沙漠（荒涼的、痛苦的） 四盲---------吸水鬼 對比---------環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識 【教學(xué)自我評價與反思】 今天我上了人教版八年級下的《羅布泊，消逝的仙湖》一課，這是一篇報告文學(xué)，選擇此篇，是因為隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸忽略、輕視自然，出現(xiàn)了日 益嚴(yán)重的生態(tài)問題。通過學(xué)習(xí)此文激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然的意識，喚起學(xué)生的社會責(zé)任感。

7、在教學(xué)過程中，我注重營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差 異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)。通過對本課的教學(xué)教學(xué)實踐過程的疏理，我認(rèn)為本課的教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，美中呈現(xiàn)不足。 一、設(shè)計思路 本文的內(nèi)容是與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起的，因而教學(xué)可以充分結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識。 備課三部曲： 1、把握文意，概括要點，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法； 2、加強朗讀訓(xùn)練、學(xué)會多角度品味語言； 3、感悟作者的痛惜之情和強烈的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 這節(jié)課的設(shè)計主要是通過學(xué)生針對文章內(nèi)容和生活現(xiàn)實，讓

8、學(xué)生在說、看、讀、想、議、寫、展中探究出羅布泊消逝的深層原因，喚醒人類應(yīng)從中汲取的歷史教訓(xùn)， 通過殘酷的事實，感受作者字里行間所流露出的強烈的憂患意識。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：朗讀課文，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法；聯(lián)系實際， 尋找根源，增強環(huán)保意識。 二、課堂調(diào)控 導(dǎo)入新課時，借助聽《神奇九寨》的音樂，觀賞九寨風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。對羅布泊消逝的深層原因的探究，主要通過課上展示的古今對照的圖片 和對重點語段的品讀中探究解決。同時也讓學(xué)生從整體上感知作者在字里行間流露出的強烈的憂患意識。在整體感悟并分析羅布泊逝的深層原因后，聯(lián)系現(xiàn)在的生活 環(huán)境，學(xué)生展開討論，

9、談?wù)勅祟悓ΜF(xiàn)實環(huán)境的破壞，以及人類面臨如此的悲劇應(yīng)如何去做，從而樹立環(huán)保意識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 三、得與失 得：1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學(xué)生整體感知課文，減輕學(xué)生的閱讀壓力。特別是比較長的文章，如果讓學(xué)生在讀之前不及時的從文章的題目中捕捉 到正確的信息，不利于學(xué)生對整篇文章的感知。2、語文課堂上要重視朗讀的訓(xùn)練。新課改中體現(xiàn)了教師要精講，對于學(xué)生來說，我們需要的是有效的課堂活動，我 認(rèn)為初中階段語文學(xué)科來說最有效的課堂活動，就是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會文中精美的句子，在讀中體會作者的思想情感，在讀中提升自己的閱讀欣賞能力。 失：1、我覺得學(xué)生回答問題非常踴躍，可是我對如何安排學(xué)生發(fā)言做的不好，學(xué)生的發(fā)言顯的有些亂，重復(fù)發(fā)言多。2、文中留給學(xué)生拓展的時間少，比如：我們應(yīng)該如何做，做一個環(huán)保人士，讓大家找，我想：對同學(xué)們本身就是一種教育，這個時間有點短。