重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第29課 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí)教材助讀一走近作者：張岱（1597-1679），又名維城，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、天孫，別號(hào)蝶庵居士，晚號(hào)六休居士，漢族，山陰（今浙江紹興）人，寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，明亡后不仕，入山著書以終。張岱為明末清初文學(xué)家、史學(xué)家，其最擅長(zhǎng)散文，著有瑯?gòu)治募这謮?mèng)憶西湖夢(mèng)尋三不朽圖贊夜航船白洋潮等絕代文學(xué)名著。寫作背景：明亡以后，張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫于明亡他入山以后。湖心亭看雪是張岱的代表作，出自回憶錄陶庵夢(mèng)憶，對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了這一山水小品中，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。預(yù)習(xí)自測(cè)

2、二（一）、給下列字詞注音。更定 余挐一小舟 毳衣 霧淞 沆碭 一芥 鋪氈強(qiáng)飲 喃喃（二）、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。更定 挐 沆碭 一白 焉得 更有此人 三大白客此 相公（三）、翻譯下列句子崇禎五年十二月，余住西湖。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。（四）劃分下面句子的節(jié)奏1、湖中人鳥聲俱絕 2、一童子燒酒爐正沸 3、湖中焉得更有此人 4、余挐一小舟（五）文學(xué)常識(shí)填空1、本文選自_，作者是_，字_，又字_，號(hào)_，別號(hào)_晚號(hào)_，_（朝代）人。作品有_、_等，他的文筆_，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。2、本文是一篇游記小品文，記敘了

3、作者在“_”（年號(hào)月份）“_”（具體時(shí)間）到“_”（地點(diǎn)）去_的事情。3、默寫柳宗元的江雪：課中探究第一課時(shí)學(xué)始于疑一（一）作者是怎樣敘寫這次湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)？（二）品味本文語(yǔ)言特點(diǎn)。質(zhì)疑探究二探究點(diǎn)1：對(duì)字、詞、句意還有哪些疑難之處？探究點(diǎn)2：作者這次“看雪”的經(jīng)過(guò)。解析指導(dǎo)：抓住文中提示語(yǔ)句，理清文章寫作思路。探究點(diǎn)3：“崇禎五年十二月，余住西湖”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！薄笆侨崭ㄒ?，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。”提示：這幾句話在文章開篇起了什么作用？探究點(diǎn)4：“湖中人鳥聲俱絕”“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白”提示：請(qǐng)抓住句子加點(diǎn)詞語(yǔ)，賞析句子的作用。探究點(diǎn)5：“湖

4、上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”提示：從修辭、寫作手法、情感角度來(lái)賞析這句寫景句的精妙之處。我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖三當(dāng)堂檢測(cè)四（一）、解釋下列詞語(yǔ)俱絕 是日 一小舟 上下 一白 強(qiáng)飲 是金陵人大喜 及下船（二）翻譯句子大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保ㄈ┱n文理解后填空。1、柳宗元江雪中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”與文中“_”有相似的意境。2、文中作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，可見(jiàn)作者是一個(gè)擁有_高潔情懷和_生活方式的人。3、清朝已經(jīng)建國(guó)

5、三十幾年了，作者還延用明朝年號(hào)“崇禎”，暗含了作者對(duì)_之情。4、作者在西湖奇景描寫中表現(xiàn)了他的_的山水之樂(lè)，暗含了內(nèi)心深處_，_的傷感。第二課時(shí)學(xué)始于疑一1、體會(huì)作者在本文中表達(dá)了怎樣的情懷？2、品味作者敘事、寫景、抒情三者融為一體的寫作技巧。質(zhì)疑探究二探究點(diǎn)1：湖中偶遇，客“見(jiàn)余，大喜”；客“拉我”飲酒，“余強(qiáng)飲三大白”。請(qǐng)仔細(xì)揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)，品味作者的情感。探究點(diǎn)2：為何作者獨(dú)境遇知己，本應(yīng)千言萬(wàn)語(yǔ)卻只“問(wèn)其姓氏”，知其“是金陵人，客此”而已？探究點(diǎn)3：如何理解舟子喃喃自語(yǔ)中的“癡”字的深層含義？解析指導(dǎo)：聯(lián)系前面的“獨(dú)”字含義，體味此時(shí)此景作者所思所感。探究點(diǎn)4：作者寫賞雪卻寫到亭上與金陵

6、人飲酒的場(chǎng)面，是否多余？探究點(diǎn)5：通過(guò)以上兩節(jié)課的探究，請(qǐng)你歸納一下：作者在文中表達(dá)了哪些情懷？探究點(diǎn)6：結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖三當(dāng)堂檢測(cè)四（一）課文主旨：本文以精煉的筆墨，記敘了作者自己在_的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的西湖奇景，抒發(fā)了作者癡迷于_的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的_，表達(dá)了作者孤芳自賞的感情和淡淡的愁緒，同時(shí)含蓄表達(dá)了作者對(duì)_之情。（二）藝術(shù)特色：（1）文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。（2）巧用_手法，文中用此法抓住了景物的突出特征，頗有韻味。（3）敘事、_、抒情融為一體。課后訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ）A、崇禎（chng zhn） 毳衣

7、(cu)B、霧淞 (sng) 鋪氈(zhn)C、沆碭(hng dng) 挐舟(n)D、喃喃(nn) 強(qiáng)飲(qing)2、下列各句含有古今異義詞的一項(xiàng)是（ ）A、余強(qiáng)飲三大白而別B、舟中人兩三粒而已C、更有癡似相公者D、湖中人鳥聲俱絕3、補(bǔ)出下列語(yǔ)句的省略部分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 （ ）拉余同飲4、寫出下列句中加點(diǎn)的用法，并解釋。（1）擁毳衣?tīng)t火 _用作_，釋義：_（2）是金陵人，客此 _用作_，釋義：_（3）與余舟一芥 _用作_，釋義：_5、填空。本文選自陶庵夢(mèng)憶，作者是張岱，字宗子，又字石公，號(hào)_，_（朝代）人。作品有_等。他的文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格

8、獨(dú)特。（二）文本探究6、用原文填空。（1）點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子：_（2）描寫雪景的句子：_（3）點(diǎn)明作者偶遇知音的驚喜之情的句子：_（4）以舟子的喃喃之語(yǔ)收束全文的句子：_7、下面對(duì)課文的賞評(píng)不正確的一項(xiàng)是（ ）A、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句中的“絕”字妙在從聽(tīng)覺(jué)寫出大雪后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都不敢外出，連空氣也仿佛凍結(jié)了。B、本文作者張岱觀察雪景，從“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人兩三粒”，采用的是定點(diǎn)觀察的方法。C、本文寫景句采用了夸張、比喻等修辭手法使景物描寫更形象、更富有魅力。D、文章寫景句語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不事雕琢，寥寥數(shù)筆就勾勒出了清新淡雅的雪后場(chǎng)景，表

9、現(xiàn)了作者超凡脫俗的閑情雅致。（三）課內(nèi)精讀8、閱讀湖心亭看雪，回答后面問(wèn)題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保?）解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。舟中人兩三粒而已（ ）及下船（ ）見(jiàn)余，大喜曰（ ）惟長(zhǎng)堤一痕（ ）（2）下列語(yǔ)句中朗讀節(jié)奏停頓不正

10、確的一項(xiàng)是（ ）A、湖中/人鳥聲/俱絕B、一童子/燒酒C、湖中/焉得/更有此人D、余挐/一小舟（3）翻譯下面的句子。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。_霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。_余強(qiáng)飲三大白而別。_(4)作者寫作此文時(shí)，清朝已建立了二三十年，作者仍采用明朝的年號(hào)，你能說(shuō)出其中有何深意嗎？_（5）結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？_（四）綜合實(shí)踐9、閱讀下列各名著語(yǔ)段，寫出每個(gè)語(yǔ)段中小主人公的名字，并指出丙段的出處?！炯住磕鞘且粋€(gè)我的幼時(shí)的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜迷，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，

11、一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見(jiàn)前面有其他孩子，就將車鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車，呼啦一聲過(guò)去了，那幾個(gè)孩子就會(huì)嗷嗷叫著，一路在后面追趕?！颈课曳晷菹⑷?，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個(gè)價(jià)錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。【甲】_【乙】_【丙】_ _10、書法，是中華藝術(shù)園地的一朵奇葩，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，某班開展與書法有關(guān)的一系列活動(dòng)，請(qǐng)你

12、參與活動(dòng)并完成以下內(nèi)容。（1）欣賞下面三幅書法作品，請(qǐng)用楷書把作品內(nèi)容準(zhǔn)確地抄寫在相應(yīng)的橫軸上。A：_B: _C: _（2）某同學(xué)的書法筆力遒勁、大氣磅礴，你會(huì)用下面的哪一幅對(duì)聯(lián)贊美他？（ ）A、勁竹真君子，幽蘭絕美人 B、日落江湖白，潮來(lái)天地清C、文壇花爭(zhēng)艷，桃李果競(jìng)鮮 C、池墨潑飛云，紫毫揮廣宇（3）班級(jí)決定征集一幅贊美老師的書法作品，要求四個(gè)字。你擬定的書法內(nèi)容是： _。（不能抄襲以上書法作品）（五）拓展延伸(*)11、閱讀古文，完成各題。龍山雪張岱天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃侍。萬(wàn)山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆

13、白。坐久清冽，蒼頭送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱之，竟不得醉。馬小卿唱曲，李岕生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。（選自陶庵夢(mèng)憶（卷七）【注釋】霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。此五人都是當(dāng)時(shí)的伶人（戲曲演員）。生，指男演員。馬小卿、潘小妃為女伶。呆白：蒼白。蒼頭：指以青色包頭巾裹頭，這里指年紀(jì)大的伙計(jì)。欱： h通“喝”。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的含義。大雪深三尺許（ ）明月薄之（ ）坐久清冽（ ）酒氣冉冉（ ）（2）下列各組中加點(diǎn)的詞意義、用法相同的一項(xiàng)是（ ）A、明月薄之/積雪欱之B、浴雪而立/拖冰凌而歸C、聲為寒威所懾/中軒敞者為艙D、以其境過(guò)清/以刀劈狼首（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。聲為寒威所懾_萬(wàn)山載雪，明月薄之_（4）在本文中找出與湖心亭看雪中“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！笔址ㄏ嗤拿鑼扆埳蕉皶r(shí)的句子，并作簡(jiǎn)要分析。_