重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級語文上冊核舟記學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、23 核舟記 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1積累一些文言詞語、句式。2了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。2理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。情感態(tài)度與價值觀：文章生動介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國古代民間藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)它，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。重點(diǎn)1幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。難點(diǎn)探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。課前預(yù)習(xí)（一）、自讀課文兩遍，勾畫出生字生詞。查閱工具書、資料書解決（組長檢查，

2、指出錯誤，評出等級）。1.給加點(diǎn)字注音。器皿（mn） 罔不因勢象形（wng） 嘗貽余核舟（y） 八分有奇（j） 高可二黍許（sh） 箬篷覆之（ru） 石青糝之（sn） 峨冠（gun）衣褶中（zh） 矯首（jio） 神情與蘇黃不屬（sh） 右膝（x）詘右臂（q）橫臥一楫(j) 椎髻仰面（zhuj） 蒲葵扇（p） 天啟壬戍秋日（rn x） 甫刻（f） 勾畫了了（lio） 篆章（zhun） 矣（yi）2. 學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。查閱注釋、工具書、資料書解釋生詞（按課文順序）。以：用 為：做，雕刻 罔：無 貽：贈 奇：零數(shù) 許：上下，左右為：是 糝：涂 比：靠近 絕類：

3、極象 矯首：抬頭 不屬：不相類似詘：同“曲”，彎曲 歷歷：分明可數(shù)。 椎髻：椎型發(fā)髻 衡：同“橫”嘯呼：大聲呼喊 視端容寂：眼睛正視，神色平靜 然：的樣子夷：平 則：就 了了：清楚明白 有：又 簡：挑選 靈怪：神奇3. 簡介蘇武游赤壁一事（讀資料）宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練到使，實(shí)際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后赤壁賦。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是蘇軾在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句

4、。 雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的。本文作者魏學(xué)洢，字子敬，明朝人。本文選自清朝張潮編的虞初新志4再讀課文，找出疑難詞語、句子（反映在“自學(xué)疑難摘要”中），查閱工具書、資料書解決，嘗試口頭翻譯課文（三）自學(xué)疑難摘要：課內(nèi)學(xué)習(xí)導(dǎo)入語：我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木

5、石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的核舟記就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。一、 預(yù)習(xí)情況展示1 疑難字詞交流（小組提出，共同解決）2 分組分段朗讀課文（注意讀音、停頓、節(jié)奏、表情。其他同學(xué)認(rèn)真聽，對錯別字進(jìn)行板書點(diǎn)評，對讀得不好的地方進(jìn)行示范點(diǎn)評），然后齊讀課文。二、 合作探究1以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。2翻譯課文 ：組內(nèi)交流，提出疑難，

6、討論解決，逐字逐句落實(shí)翻譯，準(zhǔn)備展示。我找的重點(diǎn)詞有：如：（1）通假字：詘、衡、簡、有、甫（2）一詞多義：絕、曰、為、奇、比、可、稍、端（3）古今異義：可、曾、奇、比、矯三、展示提升每組展示1自然段，第3自然段分給兩個組，板書原文，標(biāo)出重點(diǎn)詞，講解時邊講解邊板書重點(diǎn)詞的意思，然后翻譯整句，其他同學(xué)認(rèn)真聽后點(diǎn)評。四、反饋與檢測：課后第三題課后反思23. 核舟記（第二課時）共二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.積累文言詞匯 2. 把握文意，弄清文章的寫作順序能力目標(biāo)：1.正確朗讀課文 2. 探究思考按照空間順序說明事物的方法；揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。 3.背誦課文情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代民

7、間藝人的高超技藝，感悟我國古代文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)按照空間順序說明事物的方法；品味文中生動傳神的描寫。難點(diǎn)探究思考按照空間順序說明事物的方法教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）、自學(xué)課文找出文中表數(shù)量的詞語，談?wù)劰沤裼梅ǖ漠愅ǘ?dǎo)學(xué)練習(xí)1聽寫生字（由組長念）（三）自學(xué)疑難摘要：二、合作探究1讀課文，理清文章的整體思路。明確：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)模式。開頭第1段總說，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間（2-5）詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后（6段）總結(jié)全文，通計舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計其長曾不盈寸”呼應(yīng)開頭，然

8、后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。2弄清作者的說明順序。1）. 在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。2）. 舟的正面，不是按照“船頭船艙船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景

9、部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。3. 體會語言特點(diǎn)具體地介紹了這么多的內(nèi)容，船上的人物、情景說得清清楚楚，使人如見其形，如聞其聲，卻只用了四百多字-文字上有什么特點(diǎn)？敘述跟描寫結(jié)合，語言精煉、簡潔、周密、生動。三、展示提升對合作探究分組展示四、反饋與檢測1. 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。A嘗貽余核舟一（ ）B詘右臂支船（ ）C右手倚一衡木（ ）D其船背稍夷（ ）E蓋簡桃核修狹者為之（ ）F神情與蘇、黃不屬（ ）G八分有奇（ ）2.將下列各句譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔。（1）蘇、黃共閱一手卷（2）舟尾橫臥一楫（3）通計一舟，為人五，為窗八（4）蓋簡桃核修狹者為之（5）又用篆章一3.背誦課文2-4自然段課后反思