山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 20 雖有嘉肴導學案（無答案） 新人教版

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1、20 雖有嘉肴 學習目標1、準確理解課文，認識“教學相長”的意義。“教”與“學”的主體的不同，并熟練背誦課文。2、理順課文中邏輯論證的過程。3、朗讀課文，注意課文中的對偶句，體會古漢語特有的韻律美。學習重點難點 重點積累文言文基本實詞和虛詞。.體會文言文體裁“記”的特點。難點.體會本課文簡潔、類比恰當、說理深刻的寫作特色。.認識教與學的關系以及“教學相長”的道理?！咀灾鲗W習】1. 掌握生詞讀音。嘉肴（yo） 弗食（f） 旨（zh） 自強（qing）教學相長（zhng） 兌命（yu） 學（xio）學半2、朗讀課文，并注意停頓。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/

2、學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？3、本文選自 又稱 是 家經(jīng)典著作之一。 以前各種禮儀論著的選集。相傳為 漢 編撰。合作探究1、學記是我國最早的一部關于 、 的論著，其中所闡述的一些原則和規(guī)律，至今仍有重要意義。2、理解重點詞語的意思。嘉肴：。 旨： 至道： 是故：困： 自反： 自強： 教學相長： 兌命： 學學半： 其此之謂乎：3、如何理解“教學相長”這一觀點？在現(xiàn)代教育學的意義上，“教學相長”是對師生關系的一種描述。老師不僅僅是講授者，在教學過程中，也能獲得教益。學生在被教的同時反過來對老師有

3、所啟發(fā)，比如學生對某個問題的回答有可能會激發(fā)老師的思維，使老師對問題的認識更加深入；學生提出的某個問題，可能也是老師自己理解的難點，等等。4、讀懂全文，說說這篇短文給我們講了怎樣的道理？作者是怎樣論述的？（論證思路）達標案1、翻譯下面的句子。（1） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（2） 故曰：教學相長也。（3） “學學半” 。其此之謂乎？（4） 是故學然后知不足，教然后知困。（5）雖有至道，弗學，不知其善也。2、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？結合學習的經(jīng)驗，談談你對“教學相長”的看法。3、開頭，“雖有佳肴”一句，有什么作用？4、解釋下列加點的字。雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 雖有至道，弗學，不知其善也。 知困，然后能自強也。 教學相長