重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第11課 春導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第11課 春導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第11課 春導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、春 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞（重點）2、感受文章思路（難點）3、學(xué)習(xí)誦讀方法，如：認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】本文是一篇寫景散文，語言生動，優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對于春天的喜愛，并且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖?！局R構(gòu)建】散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，應(yīng)把握散文的特點，了解

2、散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識網(wǎng)絡(luò)如下：特點：形散神不散分類：敘事散文 抒情散文 寫景散文散文表現(xiàn)手法：想像 聯(lián)想 象征意境：雄渾或質(zhì)樸典雅語言：華麗優(yōu)美或樸素自然【知識鏈接】朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩毀滅，這時還寫過槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。著有蹤跡，散文集背影、歐游雜記、本文選自.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

3、”【自主學(xué)習(xí)】（生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）1、給下列加點的字注音。嗡嗡（ ） 散（ ）在草叢里 醞釀( ) 應(yīng)和( )黃暈( ) 蓑( ) 笠( ) 抖擻( ) 賣弄( ) 眨（ ）眼2、解釋詞語。欣欣然: 朗潤: 趕趟兒: 賣弄: 醞釀: 抖擻: 應(yīng)和: 烘托: 呼朋引伴: 花枝招展: （*生字詞的內(nèi)容完成得不錯，表揚一下自己吧）（*生字詞失誤了一點兒，不要灰心，下次我一定會進(jìn)步的）3、在小組長帶領(lǐng)下再朗讀課文（要求：注意語速、感情）【合作探究】（再讀課文，小組合作探究，解決文中疑難）1、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)（1）聰明的你想想朱自清描寫了春天的哪幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾

4、幅圖畫？2、精段美句品讀。讀第1和第2自然段完成以下習(xí)題：（1）文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用兩個“盼望”嗎？_。兩個“著”，兩個“了”給人一種_的感覺。（2）文中第二段主要采用了 修辭手法?！耙磺小敝傅氖莀“剛”照應(yīng)了上文的_ _。分別寫了_、_、_剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了_來描繪的，為何要用這個詞語呢？_ _“水”睡醒的樣子用了_來描繪的，為何要用這個詞語呢？_ _其中“太陽”睡醒的樣子用了_來描繪的，為何要用這個詞語呢？_ _（3）作者抓住春 ，春 ，春 的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景?！就卣寡由臁糠戮渚毩?xí)：

5、仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子。【當(dāng)堂檢測】（活學(xué)活用，知識遷移）1、課文中有兩處引用，請你填寫?！癬 _”不錯的，像母親的手撫摸著你。“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。2、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@一句描寫的是_，表現(xiàn)了它的_ _ _。3、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否刪除？理由_ _4、從語言表達(dá)的角度看，下邊的廣告詞有沒有毛病？請作簡單分析。今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。 艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。今日表現(xiàn)： 組長評價：教師寄語

6、：沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、優(yōu)美語句的賞析、修辭方法的運用。（重難點）2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格。【合作探究】讀第3自然段完成以下習(xí)題：1、 在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法_，“_，_，_”，寫出了春草的情態(tài)?！癬，_，_，_”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？_“鉆”這個字該如何去理解呢？_ _讀第4自然段完成以下習(xí)題：2、 在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_ _，_。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_寫到_再寫到_“紅的像火

7、，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是_他們之間的順序能否顛倒？_ _有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎？3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？_讀第5自然段完成以下習(xí)題：4 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好_你知道這首古詩是誰寫的嗎？_ _來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？_5、春風(fēng)圖，是從_,_,_三個角度來寫春風(fēng)的。第一個角度突出了春風(fēng)的什么特點呢？_-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風(fēng)的特點是_風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春風(fēng)圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是

8、在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出來作者的風(fēng)是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎？_讀第6自然段完成以下習(xí)題：6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？_作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？_你從哪兩個字看出來的?。縚7、寫出 “看”后面的比喻句_，三個比喻突出了春雨的什么特點呢？_你能找出暗寫春風(fēng)的句子嗎？_作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_為什么要寫自然景物，有何作用？“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？_8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？_讀第7自然段完成以下習(xí)題：9、在迎春圖中，

9、為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？_這段中有個詞語照應(yīng)前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？_如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？_10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達(dá)了作者對春天_ _的感情。讀第8、9、10自然段完成以下習(xí)題：11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么影響?_12、 合作到現(xiàn)在，你感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎？來，可愛的孩子們，為了

10、增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內(nèi)誰背的最好，誰讀的最有感情！大家為他（她）加油！【拓展延伸】老師在這里設(shè)置了不同層面的問題，請選擇你感興趣的一題完成并交流展示。1、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到“春”的影子？2、寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語?！井?dāng)堂檢測】（活學(xué)活用，知識遷移）1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（） A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石泊船瓜州）B、淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C

11、、草色遙看近卻無（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風(fēng)吹草低見牛羊（敕勒歌）2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。像牛毛像花針像細(xì)絲3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。（A、B兩句任選一句）例像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）A、都在微微潤濕的空氣里醞釀。B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著4、閱讀文段（“吹面不寒楊柳風(fēng)” 這時候也成天嘹亮地響著）回答問題（1）“醞釀”一詞的原意是：_，本文指_ _，還經(jīng)常用來比喻事物_。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_ _，“楊柳風(fēng)”指的是_，整個詩句運用了_ _ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運用了_ _的修辭方法。（3）春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？答：（4）這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點。今日表現(xiàn)： 組長評價：教師寄語：語言代替不了行動，行動才是最響亮的語言。