重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課 春導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

春 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、積累字詞（重點(diǎn)）2、感受文章思路（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)誦讀方法，如：認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】本文是一篇寫景散文，語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對(duì)于春天的喜愛(ài)，并且本文運(yùn)用了多種修辭手法，在朗讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意這些修辭手法的運(yùn)用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點(diǎn)，有層次地描繪出一幅幅動(dòng)人的春景圖。【知識(shí)構(gòu)建】散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見(jiàn)聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，應(yīng)把握散文的特點(diǎn)，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下：特點(diǎn)：形散神不散分類：敘事散文 抒情散文 寫景散文散文表現(xiàn)手法：想像 聯(lián)想 象征意境：雄渾或質(zhì)樸典雅語(yǔ)言：華麗優(yōu)美或樸素自然【知識(shí)鏈接】朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)毀滅，這時(shí)還寫過(guò)槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。著有蹤跡，散文集背影、歐游雜記、本文選自<朱自清散文全集>.毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！薄咀灾鲗W(xué)習(xí)】（生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）1、給下列加點(diǎn)的字注音。嗡嗡（ ） 散（ ）在草叢里 醞釀( ) 應(yīng)和( )黃暈( ) 蓑( ) 笠( ) 抖擻( ) 賣弄( ) 眨（ ）眼2、解釋詞語(yǔ)。欣欣然: 朗潤(rùn): 趕趟兒: 賣弄: 醞釀: 抖擻: 應(yīng)和: 烘托: 呼朋引伴: 花枝招展: （*生字詞的內(nèi)容完成得不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)一下自己吧）（*生字詞失誤了一點(diǎn)兒，不要灰心，下次我一定會(huì)進(jìn)步的）3、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下再朗讀課文（要求：注意語(yǔ)速、感情）【合作探究】（再讀課文，小組合作探究，解決文中疑難）1、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)（1）聰明的你想想朱自清描寫了春天的哪幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？2、精段美句品讀。讀第1和第2自然段完成以下習(xí)題：（1）文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_的感覺(jué)。（2）文中第二段主要采用了 修辭手法?！耙磺小敝傅氖莀“剛”照應(yīng)了上文的_ _。分別寫了_、_、_剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了_來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？_ _“水”睡醒的樣子用了_來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？_ _其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？_ _（3）作者抓住春 ，春 ，春 的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景?！就卣寡由臁糠戮渚毩?xí)：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個(gè)句子?！井?dāng)堂檢測(cè)】 （活學(xué)活用，知識(shí)遷移）1、課文中有兩處引用，請(qǐng)你填寫。“_ _”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。2、“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！边@一句描寫的是_，表現(xiàn)了它的_ _ _。3、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否刪除？理由_ _4、從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，下邊的廣告詞有沒(méi)有毛病？請(qǐng)作簡(jiǎn)單分析。今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。 艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。今日表現(xiàn)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：教師寄語(yǔ)：沒(méi)有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒(méi)有人窮得不能在某方面給他人幫助。【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、優(yōu)美語(yǔ)句的賞析、修辭方法的運(yùn)用。（重難點(diǎn)）2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)社會(huì)生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格?！竞献魈骄俊孔x第3自然段完成以下習(xí)題：1、 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法_，“_，_，_”，寫出了春草的情態(tài)?！癬，_，_，_”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來(lái)寫的呢？_“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？_ _讀第4自然段完成以下習(xí)題：2、 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。_ _，_。這一段可以按照由高到低來(lái)排序，你試試作者是由_寫到_再寫到_“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是_他們之間的順序能否顛倒？_ _有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)嗎？3 在春花圖中，有暗寫陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫出來(lái)嗎？_讀第5自然段完成以下習(xí)題：4 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫的最好_你知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？_ _來(lái)聰明的孩子們，把它默寫出來(lái)吧？_5、春風(fēng)圖，是從_,_,_三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？_-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_風(fēng)本身是沒(méi)有聲音的，例如春風(fēng)圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出來(lái)作者的風(fēng)是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂(lè)嗎？_讀第6自然段完成以下習(xí)題：6、作者寫的是江南的春雨，開(kāi)頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？_作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？_你從哪兩個(gè)字看出來(lái)的??？_7、寫出 “看”后面的比喻句_，三個(gè)比喻突出了春雨的什么特點(diǎn)呢？_你能找出暗寫春風(fēng)的句子嗎？_作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_為什么要寫自然景物，有何作用？“靜默”二字用的最妙，你能體會(huì)到嗎？_8、古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者從四個(gè)側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對(duì)春天的_,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？_讀第7自然段完成以下習(xí)題：9、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫呢？_這段中有個(gè)詞語(yǔ)照應(yīng)前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來(lái)？_如何理解“一年之計(jì)在于春”這句話的含義呢？_10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天_ _的感情。讀第8、9、10自然段完成以下習(xí)題：11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出了春天的 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?_12、 合作到現(xiàn)在，你感覺(jué)到這篇文章的優(yōu)美嗎？來(lái)，可愛(ài)的孩子們，為了增加你們的語(yǔ)言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，一起把文章背誦出來(lái)，看看組內(nèi)誰(shuí)背的最好，誰(shuí)讀的最有感情！大家為他（她）加油！【拓展延伸】老師在這里設(shè)置了不同層面的問(wèn)題，請(qǐng)選擇你感興趣的一題完成并交流展示。1、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到“春”的影子？2、寫出含有“春”字或描寫“春”的詩(shī)、詞、歌曲、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?！井?dāng)堂檢測(cè)】（活學(xué)活用，知識(shí)遷移）1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫面？下面的詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（） A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石泊船瓜州）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（敕勒歌）2、下列語(yǔ)句從不同角度寫出了春雨的特點(diǎn)，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)。像牛毛像花針像細(xì)絲3、仿照例句，說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。（A、B兩句任選一句）例像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）A、都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著4、閱讀文段（“吹面不寒楊柳風(fēng)” 這時(shí)候也成天嘹亮地響著）回答問(wèn)題（1）“醞釀”一詞的原意是：_，本文指_ _，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物_。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_ _，“楊柳風(fēng)”指的是_，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_ _ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了_ _的修辭方法。（3）春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？答：（4）這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點(diǎn)。今日表現(xiàn)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：教師寄語(yǔ)：語(yǔ)言代替不了行動(dòng)，行動(dòng)才是最響亮的語(yǔ)言。