重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 第一步，把握文章主旨，概括文章主題。把握文章主題的方法有：尋找文章中心句和暗示主題的提示語(yǔ)，關(guān)鍵詞（文眼），從中概括文章主題；從所選材料中思考作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情概括文章主題。有些托物言志的文章，或者使用象征比喻修辭的文章，一定要結(jié)合文章，結(jié)合寫作背景，結(jié)合時(shí)代信息來(lái)把握文章的深層次主題。例走一步，再走一步，紫藤蘿瀑布。第二步，尋找線索，理清文章脈絡(luò)。以人物為線索，例如背影；以時(shí)間為線索例如走一步，再走一步；以某一中心事件為線索，例如社戲；以作者的感情變化為線索例如紫藤蘿瀑布等。線索是理清文章脈絡(luò)，劃分層次的基礎(chǔ)。第三步，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。掌握詞語(yǔ)的本

2、文，詞語(yǔ)的含義都是由本文發(fā)展而來(lái)；聯(lián)系上下文分析語(yǔ)言環(huán)境，注意詞語(yǔ)出現(xiàn)的地方，注意詞語(yǔ)的象征意義和比喻意義，注意文章相關(guān)的提示性詞語(yǔ)，例如“這就是”“因此”“所以”等。第四步，體味和推敲句子的含義。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境揣摩句子的含義（弄清文章的主旨，文段的主題，人物的性格，故事的節(jié)奏，聯(lián)系上下文體會(huì)）；推敲中心詞，從而體會(huì)句子的含義；根據(jù)句子的修辭來(lái)體會(huì)句子的含義（比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)等）；根據(jù)句子的表達(dá)方式來(lái)體會(huì)句子的含義（議論、抒情、描寫，人物描寫可分為肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。除此以外，常見的描寫還有細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫。）；根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)功能來(lái)分析句子的含義（過(guò)渡句，主旨句，照應(yīng)

3、句等）；根據(jù)寫作背景來(lái)分析句子的含義。6 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)和欲揚(yáng)先抑的寫法。3、了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、全面理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】欲揚(yáng)先抑的寫法。【知識(shí)鏈接】1. 走近作者魯迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編等,歷史小說(shuō)集故事新編，散文集朝花夕拾（原名舊事重提）

4、，散文詩(shī)集野草，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、南腔北調(diào)集、三閑集、二心集、而已集等16部。魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評(píng)價(jià)他是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。2.相關(guān)資料阿長(zhǎng)，魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家，直到臨死?；加邪d癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過(guò)她，這篇是專門用來(lái)回憶和紀(jì)念她的。3.關(guān)于山海經(jīng)山海經(jīng)共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品

5、。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。第一課時(shí)【課型】自主閱讀課【自習(xí)】1文學(xué)常識(shí)填空。課文選自 集 ，作者魯迅，原名 。他發(fā)表的第一部白話小說(shuō)是 。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的另一篇散文 。2給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫漢字。憎惡（ ） 懼憚（ ） 粗拙（ ） 擲（ ） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）問(wèn) p( ) 靂3、明察秋毫(辨別下列形似字，注音并組詞)綽( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 絀( ) 貼( ) 即( )4在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷

6、淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問(wèn)、責(zé)問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。（2）一到夏天，睡覺時(shí)她又 （張開、伸開）兩腳兩手，在床中間 （擺成 、攤成 ）一個(gè)“大”字， （擠、壓）得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) （烘、烤）得那么熱。【自探】1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？2、阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？【自疑】第二課時(shí)【課型】合作探究課【自探一】題目為什么不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫“阿長(zhǎng)”？【自探二】課文前半部分大寫“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，其中是否隱含有作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念？作者這

7、樣寫有何目的？【自探三】閱讀“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！彼伎迹?、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心山海經(jīng)？這突出了她的什么特點(diǎn)？2、阿長(zhǎng)買到山海經(jīng)后表現(xiàn)得怎么樣？把原句勾畫出來(lái)。3、“我”聽說(shuō)阿長(zhǎng)買到山海經(jīng)后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句勾畫出來(lái)，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）4、 “她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？【鞏固提升】在你的生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用生動(dòng)的筆描繪出來(lái)。（學(xué)生完成后先小組交流，再將好作品全班展示）【自結(jié)】第三課時(shí)【課型】練習(xí)課【自探一】閱讀下面短文，

8、回答問(wèn)題看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了，“知道了，知道了?！睌R了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直

9、說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?？”老人答：“雪還在下呢?！彼挥勺灾鞯你蹲×?。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)的已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。1指出上文所敘事情的時(shí)間、地點(diǎn)，文中主要人物。時(shí)間：_ _地點(diǎn)：_ _主要人物：_ _2.用文中詞語(yǔ)填空。（1）老王對(duì)兒子的關(guān)愛、老母親對(duì)老王的關(guān)愛，同樣表現(xiàn)對(duì)他們說(shuō)話時(shí)的_ _。（2）對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是_；對(duì)于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是_。3老王為什么“不由自主地愣住了”？4“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現(xiàn)了老王怎樣的心理？5老王對(duì)兒子和對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是什么寫法

10、來(lái)表現(xiàn)的？【自探二】閱讀下面短文，然后回答問(wèn)題“咔嚓呼”，一聲尖響，一陣?yán)滹L(fēng)驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來(lái)，后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說(shuō)：“大清早就觸霉頭！”“現(xiàn)在乘車啊，真是”后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來(lái)，走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來(lái)。“對(duì)不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們”姑娘柔氣輕聲地剛說(shuō)了一半，一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步，話也

11、咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝”，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了?！班　痹诔丝偷耐锵曋?，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛?！澳闳グ?，我來(lái)！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮?！安ＡТ靶藓昧耍俊泵と朔驄D問(wèn)。“雨停了?！贝鬂h回答。“那就好?！背丝蛡兌忌埔獾男α?，車廂里顯得格外溫暖。公共汽車又駛過(guò)兩站。大漢身邊一位正在背外語(yǔ)的小伙子突然伸出手說(shuō)：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了?！薄澳?，哈哈”又過(guò)了兩站

12、，小伙子也要下車了，一位女同志想接過(guò)來(lái)，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過(guò)去。周圍的人又笑了。一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來(lái)者，也傳給了車廂里的每一個(gè)人。 1本文運(yùn)用的敘述方法是（ ）A順敘B倒敘 C插敘2本文以_為線索，記敘了在冷風(fēng)驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客_ 的事。3“大漢”“面帶歉意”的原因是 _ ；姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是 _ _。4閱讀文中畫線部分，想一想：“大漢”為什么要“欺騙”盲人夫婦，乘客們?yōu)槭裁从帧岸忌埔獾男α耍俊?本文的情節(jié)，可以分為“震飛玻璃”“_ _”“_ _ _”三個(gè)部分。6聯(lián)系全文，可見文章結(jié)尾處的“暖意”指的是 _。