重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、6阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學案（無答案） 第一步，把握文章主旨，概括文章主題。 把握文章主題的方法有：尋找文章中心句和暗示主題的提示語，關(guān)鍵詞（文眼），從中概括文章主題；從所選材料中思考作者的觀點、態(tài)度、感情概括文章主題。 有些托物言志的文章，或者使用象征比喻修辭的文章，一定要結(jié)合文章，結(jié)合寫作背景，結(jié)合時代信息來把握文章的深層次主題。例《走一步，再走一步》，《紫藤蘿瀑布》。 第二步，尋找線索，理清文章脈絡(luò)。 以人物為線索，例如《背影》；以時間為線索例如《走一步，再走一步》；以某一中心事件為線索，例如《社戲》；以作者的感情變化為線索例如《紫藤蘿瀑布》等。線索是理清文章脈絡(luò)，劃分層

2、次的基礎(chǔ)。 第三步，品味重點詞語在文中的含義。 掌握詞語的本文，詞語的含義都是由本文發(fā)展而來；聯(lián)系上下文分析語言環(huán)境，注意詞語出現(xiàn)的地方，注意詞語的象征意義和比喻意義，注意文章相關(guān)的提示性詞語，例如“這就是”“因此”“所以”等。 第四步，體味和推敲句子的含義。 根據(jù)語言環(huán)境揣摩句子的含義（弄清文章的主旨，文段的主題，人物的性格，故事的節(jié)奏，聯(lián)系上下文體會）；推敲中心詞，從而體會句子的含義；根據(jù)句子的修辭來體會句子的含義（比喻、擬人、夸張、設(shè)問等）；根據(jù)句子的表達方式來體會句子的含義（議論、抒情、描寫，人物描寫可分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。除此以外，常見的描寫還有細節(jié)描寫

3、和環(huán)境描寫。）；根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)功能來分析句子的含義（過渡句，主旨句，照應(yīng)句等）；根據(jù)寫作背景來分析句子的含義。 6 阿長與《山海經(jīng)》 【學習目標】 1、整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。 2、學習本文圍繞中心選材，詳略得當和欲揚先抑的寫法。 3、了解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。 【學習重點】 1、全面理解長媽媽這個人物形象。 2、詳略得當?shù)膶懛ā? 【學習難點】?欲揚先抑的寫法。 【知識鏈接】 1. 走近作者 魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（19

4、18年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。 魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學的旗幟,是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。 2.相關(guān)資料 阿長，魯迅稱之為長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒

5、時的保姆，做了一輩子的老媽子，平時也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀念她的。 3.關(guān)于《山海經(jīng)》 《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國民間傳說中的地理知識，還保存了不少上古時代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。 第一課時 【課型】自主閱讀課 【自習】 1．文學常識填空。 課文選自 集《 》，作者魯迅，原名 。他發(fā)表的第一部白話小說是《 》。我們曾學過他的另一篇散文《 》。

6、 2．給下列加點詞語注音或根據(jù)拼音寫漢字。 憎惡（ ） 懼憚（　 ）　 粗拙（　 ）　 擲（　 ） 震悚（ ） chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）問 pī( ) 靂 3、明察秋毫(辨別下列形似字，注音并組詞) 綽( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 絀(

7、 ) 貼( ) 即( ) 4．在括號里選擇最恰當?shù)脑~語。 （1）這種敬意，雖然也逐漸　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全　　 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地　　(詢問、責問、詰問)，而且當面叫她阿長。 （2）一到夏天，睡覺時她又 （張開、伸開）兩腳兩手，在床中間 （擺成 、攤成 ）一個“大”字， （擠、壓）得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) （烘、烤）得那么熱。 【自探】 1、文章圍繞阿長寫了哪些事，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

8、 2、阿長是一個怎樣的人？ 【自疑】 第二課時 【課型】合作探究課 【自探一】題目為什么不寫“長媽媽”而寫“阿長”？ 【自探二】課文前半部分大寫“憎惡”、“討厭”阿長，其中是否隱含有作者對阿長的同情與懷念？作者這樣寫有何目的？ 【自探三】閱讀“但當我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！彼伎迹? 1、阿長為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點？ 　　 2、阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句勾畫出來。 　　　 3、“我”聽說阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？

9、（把原句勾畫出來，寫在下面橫線上）為什么會這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析） 　 4、 “她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？ 【鞏固提升】 在你的生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用生動的筆描繪出來。（學生完成后先小組交流，再將好作品全班展示） 【自結(jié)】 第三課時 【課型】練習課 【自探一】閱讀下面短文，回答問題 看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有？寒流快到武漢

10、了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……” 兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了，“知道了，知道了?！睌R了電話。 他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。 老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢。” 他不由自主的愣住了。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，

11、卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)的已經(jīng)年過7旬的母親。 1．指出上文所敘事情的時間、地點，文中主要人物。 時間：___ ___ 地點：___ ___ 主要人物：___ ___ 2.用文中詞語填空。 （1）老王對兒子的關(guān)愛、老母親對老王的關(guān)

12、愛，同樣表現(xiàn)對他們說話時的____ __。 （2）對于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是______；對于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是______。 3．老王為什么“不由自主地愣住了”？ 4．“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現(xiàn)了老王怎樣的心理？ 5．老王對兒子和對母親的不同態(tài)度，主要是什么寫法來表現(xiàn)的？ 【自探二】閱讀下面短文，然后回答問題 “咔嚓——呼”，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。 一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就觸霉頭！

13、”“現(xiàn)在乘車啊，真是……” 后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。 車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。 “對不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們……”姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝——”，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了?！班　痹诔丝偷耐锵曋校媚飬s朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。

14、“你去吧，我來！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。 姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫婦問。 “雨停了。”大漢回答。 “那就好?！? 乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。 公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了?！薄澳牵? 又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志想接過來，可是傘柄卻被一個面皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來者，也傳給了

15、車廂里的每一個人。 1．本文運用的敘述方法是（ ）A．順敘　　　　B．倒敘　　　 C．插敘 2．本文以______為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客____ 的事。 3．“大漢”“面帶歉意”的原因是 _____ ；姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是 __ ____。 4．閱讀文中畫線部分，想一想：“大漢”為什么要“欺騙”盲人夫婦，乘客們?yōu)槭裁从帧岸忌埔獾男α?？? 5．本文的情節(jié)，可以分為“震飛玻璃”→“__ ____”→“___ _ __”三個部分。 6．聯(lián)系全文，可見文章結(jié)尾處的“暖意”指的是 ______。