廣東省佛山市高明區(qū)高明實驗中學高中語文 9 荷塘月色導學案 粵教版必修1

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1、 荷塘月色 【學習目標】 1. 通過閱讀本文，欣賞景物描寫的技巧。 2．理解散文情與景的關系，學習借景抒情、情景交融的表達技巧。 3．培養(yǎng)誦讀的能力，領悟作者的思想感情。 【課前預習】 一、課前預習 1．作者簡介 朱自清，原名自華，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。1920年畢業(yè)于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。 朱自清是詩人

2、、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱頌他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”，熱烈贊揚他“寧死不領美國救濟糧”的高尚氣節(jié)。 作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。 2．寫作背景 《荷塘月色》最初發(fā)表于1927年7月。當時，作者正任清華大學中國文學教授，住清華園西院。文章中描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中，由一直在吶喊、斗爭的“大時代的一名小卒”而一頭鉆進古典文學的“象牙之塔”。他曾毫不掩飾地表白自己的思想變化：“在舊時代正

3、在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法……在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子……我終于在國學里找著了一個題目?！保ā赌抢镒摺罚┑吘故莻€愛國的民主主義者，面對現(xiàn)實的黑暗，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎

4、”心跡的真實描摹和生動寫照。 3、文題注釋 荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。 4．關于荷花的名句 ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 （周敦頤 《愛蓮說》） ②畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。（楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方 》） ③泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》） ④__________________________

5、__________________________________________ ⑤____________________________________________________________________ 【學對交流與展示】 （1）注音 蓊蓊（ ） 踱著 （ ） 獨處 ( ) 彌望（ ） 裊娜（ ） 似的（ ） 霎時（ ） 脈脈( ) 參差 ( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 斂裾(

6、 ) （2）詞語集釋 點綴：_____________________________________________________________________ 斑駁：_____________________________________________________________________ 豐姿：_____________________________________________________________________ 裊娜：______________________________________________________

7、_______________ 脈脈：_____________________________________________________________________ 羞澀：_____________________________________________________________________ 沒精打采：_________________________________________________________________ 蓊蓊郁郁：_________________________________________________________

8、________ （3）文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”。請找出這篇文章的文眼。 【課堂活動】 （一）小組交流與展示 品評鑒賞文章4、5、6自然段。 1．朗讀第4自然段，完成以下問題。 （1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點? 順序 特點

9、 （2）填空題：鑒賞景物特色及語言技巧。 ◆荷塘 曲曲折折 用疊詞，突出 ◆ 荷葉 田田 用疊詞，突出 像亭亭的舞女的裙，用 手法，以動寫靜，寫出了 的風姿。 ◆荷花 裊娜 用

10、 手法，寫出了 羞澀 用 手法，寫出了 ◆ 清香 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲，用 和 的修辭手法，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜。 ◆ 流水 脈脈 用 手法，寫出

11、了流水 。 2．歸納月下荷塘的總體特點和作者寄寓的感情。 3．朗讀課文第5段，作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？

12、 4．作者想起江南采蓮的風俗，其目的是什么？請簡析。

13、 ★（二）自主探究 5．作者筆下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“輕紗”，月光籠罩下的一切都是朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處”？ 6．作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒

14、有”的感慨？ 【課堂小測】 1.下列詞語中加

15、點的字，每對的讀音都相同的一項是（ ） A.紕漏/霹靂 斂裾/拮據(jù) 纖細/纖維 B.巨擘/糟粕 泥淖/悼念 顫動/顫栗 C.陷阱/饑饉 彌望/獼猴 荷花/荷鋤 D.裝幀/箴言 遏制/扼要 脈絡/脈脈 2．“通感”又叫“聯(lián)覺”，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。下面對通感的分析，有誤的一項是 （ ） A．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 ——這是將嗅覺的氣味轉化為聽覺的聲音。 B．塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

16、 ——這是將視覺的形象轉化為聽覺的聲音。 C．金竹沒回答。鳳月的一句話，戳到了她的痛處。 ——這是將聽覺的感受轉化為視覺的形象。 D．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 ——這是將視覺的形象轉化為聽覺的聲音。 3．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵? ） 從上杭到永定，相距五十公里，其間是一段崎嶇的山路，七顛八倒，車子開得提心吊膽。不過一路上山林蓊蓊郁郁，有人煙處就有土樓迷迷糊糊地若隱若現(xiàn)，煙葉田畝青蔥，天空澄碧如洗，也是叫人心曠神怡。湖坑鎮(zhèn)洪坑村，無論活的死的都成了世界文化遺產(chǎn)，圈起來任人參觀。沿著進村的一澗小溪，繞過村口的天后宮，就看見一座圓

17、土樓——號稱“土樓王子”的振成樓。 A.提心吊膽 B.蓊蓊郁郁 C.迷迷糊糊 D.心曠神怡 4.在文中橫線上填入恰當?shù)脑~語，正確的是 （ ） 月光如流水一般 地瀉在這一片葉子和花上。 的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層 的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般； 的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧

18、的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 A 輕輕 薄薄 淡淡 彎彎 B靜靜 薄薄 淡淡 彎彎 C輕輕 淡淡 薄薄 柔柔 D靜靜 淡淡 薄薄 彎彎 【課后作業(yè)】 （一）課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成6～8題。 ?月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫

19、在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。　　 ?荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。 1.第?段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的?

20、 2.作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處?

21、 3.第?段中作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。

22、 （二）課外閱讀 綠 朱自清 我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。 梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。 我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草

23、叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。——這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒

24、有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。 站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我

25、將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ 我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。 4．文章開頭為什么寫到瀑布和梅雨亭？

26、 5．談談在空間角度上梅雨潭的“綠”的特點。

27、 6．文章通過對梅雨潭的“綠”的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？

28、 【課后反思】 作者說：“這一片天地好像是我的，我也超出了平常的自己，到了另一個世界里。”你是否有過“另一個世界”，可以和同學交流分享。 【美文悅讀】 劉墉散文欣賞 當習慣成了自然 今天真是好險，媽媽和爸爸下午出去的時候，差點出車禍。 　　那時媽媽由咱們家的車道開進大馬路，她只顧左轉，沒想到右邊正有輛計程車快速開過來。幸虧爸爸看到了，及時提醒媽媽踩煞車，那白色的計程車才擦身而過。愈是在習慣的地方，愈容易疏忽。這種在自家門前出車禍的事，我真是見多了—— 　　二

29、十五年前，我才來美國，住在維吉尼亞州一個教授家里，有一天朋友來訪，決定一起出去看電影。豈知才出門，教授的車就攔腰撞上來訪朋友的車，原因是他只顧習慣地倒車，卻忘了朋友的車正停在車道上。 　　還有個車禍是為我們裝修的小李叔叔說的，他說有一家人翻修浴室，特別請他申請了一個裝垃圾的車斗。車斗到的第二天早上，那家主人照例開車上班，才倒車出去，就狠狠撞上了車斗，把車尾巴都撞爛了。 　　小李叔叔還說，到人家做工最要小心了，絕對不能蹲在車房外面和院子轉彎的地方工作，因為每家人都習慣倒車出車庫，和從外面開車轉進自己的院子。這條路屋主閉著眼睛都能開，所以當他突然看到工人的時候，常常已經(jīng)撞上了。他還說有好幾個搞

30、裝修的朋友，都因為沒注意，受了傷。 　　我們常說“習慣成自然”，許多做過千百次的動作，都會成為“習慣動作”。 　　舉個例子，如果你每天進房間，都伸手到墻上撥電燈開關，有一天你回家，打開門，燈雖然是亮的，你還是會伸手往墻上摸對不對? 　　但是你也要知道，習慣動作也常使你忘記用腦，而鑄成大錯。譬如有一天，你開門，嗅到屋子里有濃濃的瓦斯味，明明知道開燈可能引爆瓦斯，但是想到時，手卻可能已經(jīng)撥了開關。 　　這也是我為什么每次到學校接你，帶你走過草坪、穿越停車場的時候，都叮囑你，要看清楚左右，確定沒有來車的時候再走。 　　因為很少有人走學校的側門，也很少有人從草坪那邊走上車道，那些開車的人已經(jīng)

31、習慣每天快速地倒車開車；他們急著去接子女，你又急著回家，這些急切的心和習慣的動作反而成為最危險的事。 　　最后讓我說兩個報上刊登的真實故事給你聽吧—— 　　有個年輕媽媽帶著新生的娃娃去超級市場。 　　買完東西，先把放娃娃的籃子擱在車頂上，再把買好的東西放進后車箱，然后開車回家。 　　車子直接上了高速公路，突然四周的車子都對她按喇叭，她先是覺得奇怪，看四周門都關得好好的，大家為什么急成那樣?接著，才想到她帶了娃娃出門，娃娃在哪里? 　　天哪!娃娃還在車頂上，所幸路上平穩(wěn)，那裝娃娃的竹籃子居然沒掉下來。 　　另一個家庭就沒那么幸運了—— 　　有個十三四歲的男生，每天下午做完功課都跟同

32、學出去打網(wǎng)球。 　　網(wǎng)球場遠，由同學的爸爸開車，每次都是車到門口，再用手機打電話叫他出去。 　　這一天，他媽媽正給他的小弟弟洗澡，突然有電話來，他去接，是媽媽的，就叫媽媽。 　　媽媽說小弟弟在澡缸里，你幫我看一下，于是出去接電話。他才要進浴室，卻聽見拍門聲，是來接他打球的同學，因為電話打不進來，而在外面叫他。 　　他就照例拿起球拍和球袋出門。 　　豈知當他打完球，回到家，家里空無一人，鄰居過來說他媽媽送他弟弟去了醫(yī)院。 　　這時候，他才想起媽媽不是叫他看弟弟嗎? 　　他怎么都沒想到，就在媽媽接電話、他離開家那么一點時間，他年幼的弟弟已經(jīng)死在浴缸里了。你想想上面兩個意外都是怎么造成

33、的?　 　　都是因為習慣啊! 　　去超級市場的媽媽，太習慣買完東西往車箱一放就開車回家的動作，小男孩又習慣每天拿起球具就跳上車的動作，他們卻都忘了“那天不一樣!”　 　　孩子!你十四歲了，也就累積了十四年的習慣動作，你的功課愈來愈多、心愈來愈多，也就更容易分神。這也是我由今天下午的驚恐中發(fā)現(xiàn)，不能不叮囑自己，也叮囑你。 　　“愈在熟悉的地方，愈要謹慎”的原因。 9 荷塘月色 【學對交流與展示】 4. 【采蓮曲】王昌齡 （1）荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。（【采蓮曲】王昌齡） （2）紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁

34、字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭,卻上心頭。（【一剪梅】北宋. 李清照 ） （3）荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。（【荷花】 清. 石濤 ） 5．（1）蓊蓊（wěng）踱著（duó）獨處(chǔ) 彌望（mí）裊娜（niǎo nuó）似的（shì de） 霎時（shà） 脈脈(mò mò) 參差(cēn cī) 倩影（qiàn）乍看（zhà） 斂裾 (liǎn jū) （2詞語集釋 點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 斑駁：色彩雜亂；參差不一；形容色彩紛雜。 豐姿：豐度姿態(tài)。 裊娜：形容

35、草或枝條細長柔軟，也形容體態(tài)輕盈柔美。 脈脈：默默地用眼神或行動表達情意的樣子。 羞澀：害羞，態(tài)度不自然。 沒精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情緒低落，不高興，不振作。 蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的樣子。） （3）《荷塘月色》的文眼是在開頭，即“這幾天心里頗不寧靜”。 【課堂活動】 （一）小組交流與展示 1．（1）先總寫荷塘，再寫荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。 （2）鑒賞景物特色及語言技巧 荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度。 荷葉 田田用疊詞，突出密度。 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿

36、。 荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美。 羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)。 明珠，比喻晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和。 星星，比喻忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和。 美人，比喻纖塵不染的美質(zhì)。 用三個或三個以上的喻體去說明和描述本體的修辭手法叫做博喻。 荷香遠處高樓上渺茫的歌聲，用比喻和通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜。 荷波閃電，比喻，突出快速。 流水 脈脈，擬人，流水的深情。 2． 寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。 3. 荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)

37、得更為精妙。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。 4. 對古代采蓮盛況的向往，對江南美好生活的懷念，對故鄉(xiāng)的惦念，強調(diào)現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜。 （二） 自主探究 5.符合作者此時的心境：難得的片刻喜悅和寧靜，難得的自我陶醉中換來的自由。 6.“無邊的荷香月色”讓作者的心得到了暫時的安寧，然而這安寧又的確只是暫時的，因為作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以當耳邊傳來“樹上的蟬聲和水里的蛙聲”時，他便發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的感慨。 【課堂小測】 1．A （A項，pī/pī，jū/jū，xiān/xiān；B項，

38、bò/bò，nào/dào，chàn/zhàn；C項，jǐng/jǐn，mí/mí，hé/hè；D項，zhēn/zhēn，è/è，mài/mò。） 2．C 3．C “迷迷糊糊”指（神智或眼睛）迷糊不清，分辨不清，失去判斷能力。適用范圍不當。 4.B 【課后作業(yè)】 （一）課內(nèi)閱讀 1.先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。 2.“瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。 “浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔

39、白柔和而又鮮艷欲滴。“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。 3.遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。 （二）課外閱讀 4．這是一個敘述的過程，因為瀑布是形成“梅雨潭的綠”的由來，梅雨亭則是觀賞瀑布的最佳地點。這都是鋪墊，在寫這兩處的時候，也交代了“梅雨潭的綠”周圍的整個環(huán)境，讓讀者對梅雨潭在位置上有個大體的了解。 5．并不是顯而易見，而是需要跋涉尋找，在空間角度上是大而厚的。 6．作者為看到如此美麗的景色而興奮和激動，表達作者對梅雨潭的“綠”情有獨鐘，非常喜愛的思想感情。 9