廣東省佛山市高明區(qū)高明實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 9 荷塘月色導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

《廣東省佛山市高明區(qū)高明實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 9 荷塘月色導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市高明區(qū)高明實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 9 荷塘月色導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 荷塘月色 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 通過(guò)閱讀本文，欣賞景物描寫(xiě)的技巧。 2．理解散文情與景的關(guān)系，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)技巧。 3．培養(yǎng)誦讀的能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。 【課前預(yù)習(xí)】 一、課前預(yù)習(xí) 1．作者簡(jiǎn)介 朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。 朱自清是詩(shī)人

2、、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱頌他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”，熱烈贊揚(yáng)他“寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的高尚氣節(jié)。 作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。 2．寫(xiě)作背景 《荷塘月色》最初發(fā)表于1927年7月。當(dāng)時(shí)，作者正任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)教授，住清華園西院。文章中描寫(xiě)的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中，由一直在吶喊、斗爭(zhēng)的“大時(shí)代的一名小卒”而一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。他曾毫不掩飾地表白自己的思想變化：“在舊時(shí)代正

3、在崩壞，新局面尚未到來(lái)的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法……在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過(guò)日子……我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目。”（《那里走》）但他畢竟是個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他寫(xiě)道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒(méi)明白?！薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝?/p>

4、”心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫(xiě)照。 3、文題注釋 荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。 4．關(guān)于荷花的名句 ①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 （周敦頤 《愛(ài)蓮說(shuō)》） ②畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里 《曉出凈慈寺送林子方 》） ③泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》） ④__________________________

5、__________________________________________ ⑤____________________________________________________________________ 【學(xué)對(duì)交流與展示】 （1）注音 蓊蓊（ ） 踱著 （ ） 獨(dú)處 ( ) 彌望（ ） 裊娜（ ） 似的（ ） 霎時(shí)（ ） 脈脈( ) 參差 ( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 斂裾(

6、 ) （2）詞語(yǔ)集釋 點(diǎn)綴：_____________________________________________________________________ 斑駁：_____________________________________________________________________ 豐姿：_____________________________________________________________________ 裊娜：______________________________________________________

7、_______________ 脈脈：_____________________________________________________________________ 羞澀：_____________________________________________________________________ 沒(méi)精打采：_________________________________________________________________ 蓊蓊郁郁：_________________________________________________________

8、________ （3）文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫“文眼”。請(qǐng)找出這篇文章的文眼。 【課堂活動(dòng)】 （一）小組交流與展示 品評(píng)鑒賞文章4、5、6自然段。 1．朗讀第4自然段，完成以下問(wèn)題。 （1）作者寫(xiě)月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點(diǎn)? 順序 特點(diǎn)

9、 （2）填空題：鑒賞景物特色及語(yǔ)言技巧。 ◆荷塘 曲曲折折 用疊詞，突出 ◆ 荷葉 田田 用疊詞，突出 像亭亭的舞女的裙，用 手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出了 的風(fēng)姿。 ◆荷花 裊娜 用

10、 手法，寫(xiě)出了 羞澀 用 手法，寫(xiě)出了 ◆ 清香 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，用 和 的修辭手法，將嗅覺(jué)形象訴諸聽(tīng)覺(jué)形象，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o。 ◆ 流水 脈脈 用 手法，寫(xiě)出

11、了流水 。 2．歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)和作者寄寓的感情。 3．朗讀課文第5段，作者為什么又要寫(xiě)月影？哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙？

12、 4．作者想起江南采蓮的風(fēng)俗，其目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

13、 ★（二）自主探究 5．作者筆下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“輕紗”，月光籠罩下的一切都是朦朦朧朧。為什么作者說(shuō)“但我以為這恰是到了好處”？ 6．作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)

14、有”的感慨？ 【課堂小測(cè)】 1.下列詞語(yǔ)中加

15、點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都相同的一項(xiàng)是（ ） A.紕漏/霹靂 斂裾/拮據(jù) 纖細(xì)/纖維 B.巨擘/糟粕 泥淖/悼念 顫動(dòng)/顫栗 C.陷阱/饑饉 彌望/獼猴 荷花/荷鋤 D.裝幀/箴言 遏制/扼要 脈絡(luò)/脈脈 2．“通感”又叫“聯(lián)覺(jué)”，是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭手法。下面對(duì)通感的分析，有誤的一項(xiàng)是 （ ） A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ——這是將嗅覺(jué)的氣味轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的聲音。 B．塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

16、 ——這是將視覺(jué)的形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的聲音。 C．金竹沒(méi)回答。鳳月的一句話，戳到了她的痛處。 ——這是將聽(tīng)覺(jué)的感受轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形象。 D．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 ——這是將視覺(jué)的形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的聲音。 3．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 從上杭到永定，相距五十公里，其間是一段崎嶇的山路，七顛八倒，車子開(kāi)得提心吊膽。不過(guò)一路上山林蓊蓊郁郁，有人煙處就有土樓迷迷糊糊地若隱若現(xiàn)，煙葉田畝青蔥，天空澄碧如洗，也是叫人心曠神怡。湖坑鎮(zhèn)洪坑村，無(wú)論活的死的都成了世界文化遺產(chǎn)，圈起來(lái)任人參觀。沿著進(jìn)村的一澗小溪，繞過(guò)村口的天后宮，就看見(jiàn)一座圓

17、土樓——號(hào)稱“土樓王子”的振成樓。 A.提心吊膽 B.蓊蓊郁郁 C.迷迷糊糊 D.心曠神怡 4.在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的是 （ ） 月光如流水一般 地瀉在這一片葉子和花上。 的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層 的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般； 的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧

18、的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 A 輕輕 薄薄 淡淡 彎彎 B靜靜 薄薄 淡淡 彎彎 C輕輕 淡淡 薄薄 柔柔 D靜靜 淡淡 薄薄 彎彎 【課后作業(yè)】 （一）課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成6～8題。 ?月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)

19、在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！　? ?荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 1.第?段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷塘上的月色的?

20、 2.作者選用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)月光，有什么好處?

21、 3.第?段中作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。

22、 （二）課外閱讀 綠 朱自清 我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。 梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙瀑有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。 我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草

23、叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。——這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)

24、有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。 站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯?ài)的，我

25、將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ 我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。 4．文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)到瀑布和梅雨亭？

26、 5．談?wù)勗诳臻g角度上梅雨潭的“綠”的特點(diǎn)。

27、 6．文章通過(guò)對(duì)梅雨潭的“綠”的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

28、 【課后反思】 作者說(shuō)：“這一片天地好像是我的，我也超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里?！蹦闶欠裼羞^(guò)“另一個(gè)世界”，可以和同學(xué)交流分享。 【美文悅讀】 劉墉散文欣賞 當(dāng)習(xí)慣成了自然 今天真是好險(xiǎn)，媽媽和爸爸下午出去的時(shí)候，差點(diǎn)出車禍。 　　那時(shí)媽媽由咱們家的車道開(kāi)進(jìn)大馬路，她只顧左轉(zhuǎn)，沒(méi)想到右邊正有輛計(jì)程車快速開(kāi)過(guò)來(lái)。幸虧爸爸看到了，及時(shí)提醒媽媽踩煞車，那白色的計(jì)程車才擦身而過(guò)。愈是在習(xí)慣的地方，愈容易疏忽。這種在自家門前出車禍的事，我真是見(jiàn)多了—— 　　二

29、十五年前，我才來(lái)美國(guó)，住在維吉尼亞州一個(gè)教授家里，有一天朋友來(lái)訪，決定一起出去看電影。豈知才出門，教授的車就攔腰撞上來(lái)訪朋友的車，原因是他只顧習(xí)慣地倒車，卻忘了朋友的車正停在車道上。 　　還有個(gè)車禍?zhǔn)菫槲覀冄b修的小李叔叔說(shuō)的，他說(shuō)有一家人翻修浴室，特別請(qǐng)他申請(qǐng)了一個(gè)裝垃圾的車斗。車斗到的第二天早上，那家主人照例開(kāi)車上班，才倒車出去，就狠狠撞上了車斗，把車尾巴都撞爛了。 　　小李叔叔還說(shuō)，到人家做工最要小心了，絕對(duì)不能蹲在車房外面和院子轉(zhuǎn)彎的地方工作，因?yàn)槊考胰硕剂?xí)慣倒車出車庫(kù)，和從外面開(kāi)車轉(zhuǎn)進(jìn)自己的院子。這條路屋主閉著眼睛都能開(kāi)，所以當(dāng)他突然看到工人的時(shí)候，常常已經(jīng)撞上了。他還說(shuō)有好幾個(gè)搞

30、裝修的朋友，都因?yàn)闆](méi)注意，受了傷。 　　我們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，許多做過(guò)千百次的動(dòng)作，都會(huì)成為“習(xí)慣動(dòng)作”。 　　舉個(gè)例子，如果你每天進(jìn)房間，都伸手到墻上撥電燈開(kāi)關(guān)，有一天你回家，打開(kāi)門，燈雖然是亮的，你還是會(huì)伸手往墻上摸對(duì)不對(duì)? 　　但是你也要知道，習(xí)慣動(dòng)作也常使你忘記用腦，而鑄成大錯(cuò)。譬如有一天，你開(kāi)門，嗅到屋子里有濃濃的瓦斯味，明明知道開(kāi)燈可能引爆瓦斯，但是想到時(shí)，手卻可能已經(jīng)撥了開(kāi)關(guān)。 　　這也是我為什么每次到學(xué)校接你，帶你走過(guò)草坪、穿越停車場(chǎng)的時(shí)候，都叮囑你，要看清楚左右，確定沒(méi)有來(lái)車的時(shí)候再走。 　　因?yàn)楹苌儆腥俗邔W(xué)校的側(cè)門，也很少有人從草坪那邊走上車道，那些開(kāi)車的人已經(jīng)

31、習(xí)慣每天快速地倒車開(kāi)車；他們急著去接子女，你又急著回家，這些急切的心和習(xí)慣的動(dòng)作反而成為最危險(xiǎn)的事。 　　最后讓我說(shuō)兩個(gè)報(bào)上刊登的真實(shí)故事給你聽(tīng)吧—— 　　有個(gè)年輕媽媽帶著新生的娃娃去超級(jí)市場(chǎng)。 　　買完?yáng)|西，先把放娃娃的籃子擱在車頂上，再把買好的東西放進(jìn)后車箱，然后開(kāi)車回家。 　　車子直接上了高速公路，突然四周的車子都對(duì)她按喇叭，她先是覺(jué)得奇怪，看四周門都關(guān)得好好的，大家為什么急成那樣?接著，才想到她帶了娃娃出門，娃娃在哪里? 　　天哪!娃娃還在車頂上，所幸路上平穩(wěn)，那裝娃娃的竹籃子居然沒(méi)掉下來(lái)。 　　另一個(gè)家庭就沒(méi)那么幸運(yùn)了—— 　　有個(gè)十三四歲的男生，每天下午做完功課都跟同

32、學(xué)出去打網(wǎng)球。 　　網(wǎng)球場(chǎng)遠(yuǎn)，由同學(xué)的爸爸開(kāi)車，每次都是車到門口，再用手機(jī)打電話叫他出去。 　　這一天，他媽媽正給他的小弟弟洗澡，突然有電話來(lái)，他去接，是媽媽的，就叫媽媽。 　　媽媽說(shuō)小弟弟在澡缸里，你幫我看一下，于是出去接電話。他才要進(jìn)浴室，卻聽(tīng)見(jiàn)拍門聲，是來(lái)接他打球的同學(xué)，因?yàn)殡娫挻虿贿M(jìn)來(lái)，而在外面叫他。 　　他就照例拿起球拍和球袋出門。 　　豈知當(dāng)他打完球，回到家，家里空無(wú)一人，鄰居過(guò)來(lái)說(shuō)他媽媽送他弟弟去了醫(yī)院。 　　這時(shí)候，他才想起媽媽不是叫他看弟弟嗎? 　　他怎么都沒(méi)想到，就在媽媽接電話、他離開(kāi)家那么一點(diǎn)時(shí)間，他年幼的弟弟已經(jīng)死在浴缸里了。你想想上面兩個(gè)意外都是怎么造成

33、的?　 　　都是因?yàn)榱?xí)慣啊! 　　去超級(jí)市場(chǎng)的媽媽，太習(xí)慣買完?yáng)|西往車箱一放就開(kāi)車回家的動(dòng)作，小男孩又習(xí)慣每天拿起球具就跳上車的動(dòng)作，他們卻都忘了“那天不一樣!”　 　　孩子!你十四歲了，也就累積了十四年的習(xí)慣動(dòng)作，你的功課愈來(lái)愈多、心愈來(lái)愈多，也就更容易分神。這也是我由今天下午的驚恐中發(fā)現(xiàn)，不能不叮囑自己，也叮囑你。 　　“愈在熟悉的地方，愈要謹(jǐn)慎”的原因。 9 荷塘月色 【學(xué)對(duì)交流與展示】 4. 【采蓮曲】王昌齡 （1）荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)， 聞歌始覺(jué)有人來(lái)。（【采蓮曲】王昌齡） （2）紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁

34、字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭,卻上心頭。（【一剪梅】北宋. 李清照 ） （3）荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫(huà)船搖。相到薰風(fēng)四五月，也能遮卻美人腰。（【荷花】 清. 石濤 ） 5．（1）蓊蓊（wěng）踱著（duó）獨(dú)處(chǔ) 彌望（mí）裊娜（niǎo nuó）似的（shì de） 霎時(shí)（shà） 脈脈(mò mò) 參差(cēn cī) 倩影（qiàn）乍看（zhà） 斂裾 (liǎn jū) （2詞語(yǔ)集釋 點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 斑駁：色彩雜亂；參差不一；形容色彩紛雜。 豐姿：豐度姿態(tài)。 裊娜：形容

35、草或枝條細(xì)長(zhǎng)柔軟，也形容體態(tài)輕盈柔美。 脈脈：默默地用眼神或行動(dòng)表達(dá)情意的樣子。 羞澀：害羞，態(tài)度不自然。 沒(méi)精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情緒低落，不高興，不振作。 蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的樣子。） （3）《荷塘月色》的文眼是在開(kāi)頭，即“這幾天心里頗不寧?kù)o”。 【課堂活動(dòng)】 （一）小組交流與展示 1．（1）先總寫(xiě)荷塘，再寫(xiě)荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。 （2）鑒賞景物特色及語(yǔ)言技巧 荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度。 荷葉 田田用疊詞，突出密度。 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出了高而圓的風(fēng)姿

36、。 荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美。 羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)。 明珠，比喻晶瑩剔透地閃光，暗寫(xiě)月光柔和。 星星，比喻忽明忽暗地閃光，暗寫(xiě)月光柔和。 美人，比喻纖塵不染的美質(zhì)。 用三個(gè)或三個(gè)以上的喻體去說(shuō)明和描述本體的修辭手法叫做博喻。 荷香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，用比喻和通感，將嗅覺(jué)形象訴諸聽(tīng)覺(jué)形象，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o。 荷波閃電，比喻，突出快速。 流水 脈脈，擬人，流水的深情。 2． 寧?kù)o，寄寓了淡淡的喜悅之情。 3. 荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹(shù)。月影當(dāng)是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)

37、得更為精妙。一個(gè)“畫(huà)”字用得精妙，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。 4. 對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)江南美好生活的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o。 （二） 自主探究 5.符合作者此時(shí)的心境：難得的片刻喜悅和寧?kù)o，難得的自我陶醉中換來(lái)的自由。 6.“無(wú)邊的荷香月色”讓作者的心得到了暫時(shí)的安寧，然而這安寧又的確只是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡咝撵`深處的惆悵是難以排遣的，所以當(dāng)耳邊傳來(lái)“樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲”時(shí)，他便發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”的感慨。 【課堂小測(cè)】 1．A （A項(xiàng)，pī/pī，jū/jū，xiān/xiān；B項(xiàng)，

38、bò/bò，nào/dào，chàn/zhàn；C項(xiàng)，jǐng/jǐn，mí/mí，hé/hè；D項(xiàng)，zhēn/zhēn，è/è，mài/mò。） 2．C 3．C “迷迷糊糊”指（神智或眼睛）迷糊不清，分辨不清，失去判斷能力。適用范圍不當(dāng)。 4.B 【課后作業(yè)】 （一）課內(nèi)閱讀 1.先寫(xiě)月光，再寫(xiě)月影，最后寫(xiě)光與影。 2.“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動(dòng)感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無(wú)余的情景。 “浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅?！跋础?，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來(lái)，一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光潔

39、白柔和而又鮮艷欲滴?！盎\”，“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來(lái)，一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。 3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。請(qǐng)大家再次朗讀體會(huì)。 （二）課外閱讀 4．這是一個(gè)敘述的過(guò)程，因?yàn)槠俨际切纬伞懊酚晏兜木G”的由來(lái)，梅雨亭則是觀賞瀑布的最佳地點(diǎn)。這都是鋪墊，在寫(xiě)這兩處的時(shí)候，也交代了“梅雨潭的綠”周圍的整個(gè)環(huán)境，讓讀者對(duì)梅雨潭在位置上有個(gè)大體的了解。 5．并不是顯而易見(jiàn)，而是需要跋涉尋找，在空間角度上是大而厚的。 6．作者為看到如此美麗的景色而興奮和激動(dòng)，表達(dá)作者對(duì)梅雨潭的“綠”情有獨(dú)鐘，非常喜愛(ài)的思想感情。 9