廣東省佛山市高明區(qū)高明實驗中學高中語文 9 荷塘月色導學案 粵教版必修1

荷塘月色【學習目標】1. 通過閱讀本文，欣賞景物描寫的技巧。2理解散文情與景的關系，學習借景抒情、情景交融的表達技巧。3培養(yǎng)誦讀的能力，領悟作者的思想感情?！菊n前預習】一、課前預習 1作者簡介朱自清，原名自華，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取楚辭中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。1920年畢業(yè)于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。朱自清是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱頌他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”，熱烈贊揚他“寧死不領美國救濟糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、倫敦雜記,雜文集論雅俗共賞、標準與尺度以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。2寫作背景荷塘月色最初發(fā)表于1927年7月。當時，作者正任清華大學中國文學教授，住清華園西院。文章中描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中，由一直在吶喊、斗爭的“大時代的一名小卒”而一頭鉆進古典文學的“象牙之塔”。他曾毫不掩飾地表白自己的思想變化：“在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子我終于在國學里找著了一個題目?！保抢镒撸┑吘故莻€愛國的民主主義者，面對現(xiàn)實的黑暗，又不能安心于這種“超然”。在一封信中他寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒明白。”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”心跡的真實描摹和生動寫照。3、文題注釋荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。4關于荷花的名句予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 （周敦頤 愛蓮說） 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。（楊萬里 曉出凈慈寺送林子方 ） 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）_【學對交流與展示】（1）注音蓊蓊（ ） 踱著 （ ） 獨處 ( ) 彌望（ ） 裊娜（ ） 似的（ ） 霎時（ ） 脈脈( ) 參差 ( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 斂裾( ) （2）詞語集釋點綴：_斑駁：_豐姿：_裊娜：_脈脈：_羞澀：_沒精打采：_ 蓊蓊郁郁：_（3）文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”。請找出這篇文章的文眼。 【課堂活動】（一）小組交流與展示品評鑒賞文章4、5、6自然段。1朗讀第4自然段，完成以下問題。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點?順序 特點 （2）填空題：鑒賞景物特色及語言技巧。 荷塘 曲曲折折 用疊詞，突出 荷葉田田 用疊詞，突出 像亭亭的舞女的裙，用 手法，以動寫靜，寫出了 的風姿。荷花 裊娜 用 手法，寫出了 羞澀 用 手法，寫出了 清香 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲，用 和 的修辭手法，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜。 流水 脈脈 用 手法，寫出了流水 。2歸納月下荷塘的總體特點和作者寄寓的感情。 3朗讀課文第5段，作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？ 4作者想起江南采蓮的風俗，其目的是什么？請簡析。 （二）自主探究5作者筆下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“輕紗”，月光籠罩下的一切都是朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處”？ 6作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的感慨？ 【課堂小測】1.下列詞語中加點的字，每對的讀音都相同的一項是（ ）A.紕漏/霹靂 斂裾/拮據(jù) 纖細/纖維 B.巨擘/糟粕 泥淖/悼念 顫動/顫栗 C.陷阱/饑饉 彌望/獼猴 荷花/荷鋤 D.裝幀/箴言 遏制/扼要 脈絡/脈脈 2“通感”又叫“聯(lián)覺”，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。下面對通感的分析，有誤的一項是 （ ）A微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這是將嗅覺的氣味轉(zhuǎn)化為聽覺的聲音。B塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 這是將視覺的形象轉(zhuǎn)化為聽覺的聲音。C金竹沒回答。鳳月的一句話，戳到了她的痛處。 這是將聽覺的感受轉(zhuǎn)化為視覺的形象。D綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 這是將視覺的形象轉(zhuǎn)化為聽覺的聲音。3下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?）從上杭到永定，相距五十公里，其間是一段崎嶇的山路，七顛八倒，車子開得提心吊膽。不過一路上山林蓊蓊郁郁，有人煙處就有土樓迷迷糊糊地若隱若現(xiàn)，煙葉田畝青蔥，天空澄碧如洗，也是叫人心曠神怡。湖坑鎮(zhèn)洪坑村，無論活的死的都成了世界文化遺產(chǎn)，圈起來任人參觀。沿著進村的一澗小溪，繞過村口的天后宮，就看見一座圓土樓號稱“土樓王子”的振成樓。A.提心吊膽 B.蓊蓊郁郁 C.迷迷糊糊 D.心曠神怡4.在文中橫線上填入恰當?shù)脑~語，正確的是 （ ）月光如流水一般 地瀉在這一片葉子和花上。 的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層 的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般； 的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。A 輕輕 薄薄 淡淡 彎彎 B靜靜 薄薄 淡淡 彎彎C輕輕 淡淡 薄薄 柔柔 D靜靜 淡淡 薄薄 彎彎【課后作業(yè)】（一）課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成68題。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。1.第段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的? 2.作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處? 3.第段中作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。 （二）課外閱讀綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。 梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。 我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ 我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。4文章開頭為什么寫到瀑布和梅雨亭？ 5談談在空間角度上梅雨潭的“綠”的特點。 6文章通過對梅雨潭的“綠”的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？ 【課后反思】作者說：“這一片天地好像是我的，我也超出了平常的自己，到了另一個世界里?！蹦闶欠裼羞^“另一個世界”，可以和同學交流分享?！久牢膼傋x】劉墉散文欣賞當習慣成了自然今天真是好險，媽媽和爸爸下午出去的時候，差點出車禍。那時媽媽由咱們家的車道開進大馬路，她只顧左轉(zhuǎn)，沒想到右邊正有輛計程車快速開過來。幸虧爸爸看到了，及時提醒媽媽踩煞車，那白色的計程車才擦身而過。愈是在習慣的地方，愈容易疏忽。這種在自家門前出車禍的事，我真是見多了二十五年前，我才來美國，住在維吉尼亞州一個教授家里，有一天朋友來訪，決定一起出去看電影。豈知才出門，教授的車就攔腰撞上來訪朋友的車，原因是他只顧習慣地倒車，卻忘了朋友的車正停在車道上。還有個車禍是為我們裝修的小李叔叔說的，他說有一家人翻修浴室，特別請他申請了一個裝垃圾的車斗。車斗到的第二天早上，那家主人照例開車上班，才倒車出去，就狠狠撞上了車斗，把車尾巴都撞爛了。小李叔叔還說，到人家做工最要小心了，絕對不能蹲在車房外面和院子轉(zhuǎn)彎的地方工作，因為每家人都習慣倒車出車庫，和從外面開車轉(zhuǎn)進自己的院子。這條路屋主閉著眼睛都能開，所以當他突然看到工人的時候，常常已經(jīng)撞上了。他還說有好幾個搞裝修的朋友，都因為沒注意，受了傷。我們常說“習慣成自然”，許多做過千百次的動作，都會成為“習慣動作”。舉個例子，如果你每天進房間，都伸手到墻上撥電燈開關，有一天你回家，打開門，燈雖然是亮的，你還是會伸手往墻上摸對不對?但是你也要知道，習慣動作也常使你忘記用腦，而鑄成大錯。譬如有一天，你開門，嗅到屋子里有濃濃的瓦斯味，明明知道開燈可能引爆瓦斯，但是想到時，手卻可能已經(jīng)撥了開關。這也是我為什么每次到學校接你，帶你走過草坪、穿越停車場的時候，都叮囑你，要看清楚左右，確定沒有來車的時候再走。因為很少有人走學校的側(cè)門，也很少有人從草坪那邊走上車道，那些開車的人已經(jīng)習慣每天快速地倒車開車；他們急著去接子女，你又急著回家，這些急切的心和習慣的動作反而成為最危險的事。最后讓我說兩個報上刊登的真實故事給你聽吧有個年輕媽媽帶著新生的娃娃去超級市場。買完東西，先把放娃娃的籃子擱在車頂上，再把買好的東西放進后車箱，然后開車回家。車子直接上了高速公路，突然四周的車子都對她按喇叭，她先是覺得奇怪，看四周門都關得好好的，大家為什么急成那樣?接著，才想到她帶了娃娃出門，娃娃在哪里?天哪!娃娃還在車頂上，所幸路上平穩(wěn)，那裝娃娃的竹籃子居然沒掉下來。另一個家庭就沒那么幸運了有個十三四歲的男生，每天下午做完功課都跟同學出去打網(wǎng)球。網(wǎng)球場遠，由同學的爸爸開車，每次都是車到門口，再用手機打電話叫他出去。這一天，他媽媽正給他的小弟弟洗澡，突然有電話來，他去接，是媽媽的，就叫媽媽。媽媽說小弟弟在澡缸里，你幫我看一下，于是出去接電話。他才要進浴室，卻聽見拍門聲，是來接他打球的同學，因為電話打不進來，而在外面叫他。他就照例拿起球拍和球袋出門。豈知當他打完球，回到家，家里空無一人，鄰居過來說他媽媽送他弟弟去了醫(yī)院。這時候，他才想起媽媽不是叫他看弟弟嗎?他怎么都沒想到，就在媽媽接電話、他離開家那么一點時間，他年幼的弟弟已經(jīng)死在浴缸里了。你想想上面兩個意外都是怎么造成的?都是因為習慣啊!去超級市場的媽媽，太習慣買完東西往車箱一放就開車回家的動作，小男孩又習慣每天拿起球具就跳上車的動作，他們卻都忘了“那天不一樣!”孩子!你十四歲了，也就累積了十四年的習慣動作，你的功課愈來愈多、心愈來愈多，也就更容易分神。這也是我由今天下午的驚恐中發(fā)現(xiàn)，不能不叮囑自己，也叮囑你。“愈在熟悉的地方，愈要謹慎”的原因。9 荷塘月色【學對交流與展示】4. 【采蓮曲】王昌齡 （1）荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。（【采蓮曲】王昌齡）（2）紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭,卻上心頭。（【一剪梅】北宋. 李清照 ）（3）荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。（【荷花】 清. 石濤 ）5（1）蓊蓊（wng）踱著（duó）獨處(ch) 彌望（mí）裊娜（nio nuó）似的（shì de） 霎時（shà） 脈脈(mò mò) 參差(cn c) 倩影（qiàn）乍看（zhà） 斂裾 (lin j)（2詞語集釋點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。斑駁：色彩雜亂；參差不一；形容色彩紛雜。豐姿：豐度姿態(tài)。裊娜：形容草或枝條細長柔軟，也形容體態(tài)輕盈柔美。脈脈：默默地用眼神或行動表達情意的樣子。羞澀：害羞，態(tài)度不自然。沒精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情緒低落，不高興，不振作。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的樣子。）（3）荷塘月色的文眼是在開頭，即“這幾天心里頗不寧靜”?！菊n堂活動】（一）小組交流與展示1（1）先總寫荷塘，再寫荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。 （2）鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度。 荷葉 田田用疊詞，突出密度。像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿。荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美。羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)。明珠，比喻晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和。星星，比喻忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和。美人，比喻纖塵不染的美質(zhì)。用三個或三個以上的喻體去說明和描述本體的修辭手法叫做博喻。荷香遠處高樓上渺茫的歌聲，用比喻和通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜。荷波閃電，比喻，突出快速。 流水 脈脈，擬人，流水的深情。2 寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。3. 荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。4. 對古代采蓮盛況的向往，對江南美好生活的懷念，對故鄉(xiāng)的惦念，強調(diào)現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜。（二） 自主探究5.符合作者此時的心境：難得的片刻喜悅和寧靜，難得的自我陶醉中換來的自由。6.“無邊的荷香月色”讓作者的心得到了暫時的安寧，然而這安寧又的確只是暫時的，因為作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以當耳邊傳來“樹上的蟬聲和水里的蛙聲”時，他便發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的感慨?！菊n堂小測】1A （A項，p/p，j/j，xin/xin；B項，bò/bò，nào/dào，chàn/zhàn；C項，jng/jn，mí/mí，hé/hè；D項，zhn/zhn，è/è，mài/mò。）2C3C “迷迷糊糊”指（神智或眼睛）迷糊不清，分辨不清，失去判斷能力。適用范圍不當。4.B【課后作業(yè)】（一）課內(nèi)閱讀1.先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。2.“瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。 “浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。3.遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。（二）課外閱讀4這是一個敘述的過程，因為瀑布是形成“梅雨潭的綠”的由來，梅雨亭則是觀賞瀑布的最佳地點。這都是鋪墊，在寫這兩處的時候，也交代了“梅雨潭的綠”周圍的整個環(huán)境，讓讀者對梅雨潭在位置上有個大體的了解。5并不是顯而易見，而是需要跋涉尋找，在空間角度上是大而厚的。6作者為看到如此美麗的景色而興奮和激動，表達作者對梅雨潭的“綠”情有獨鐘，非常喜愛的思想感情。 9