高中物理 《運(yùn)動的合成與分解》教案8 魯科版必修3

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1、運(yùn)動的合成和分解 　　一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn) 　　1．知道合運(yùn)動、分運(yùn)動、知道合運(yùn)動和分運(yùn)動是同時(shí)發(fā)生的，并且互不影響，能在具體的問題中分析和判斷． 　　2．理解運(yùn)動的合成、運(yùn)動的分解的具體意義．理解運(yùn)動的合成和分解遵循平行四邊形定則． 　　3．會用圖示方法和教學(xué)方法求解位移，速度合成、分解的問題． 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　培養(yǎng)觀察和推理的能力、分析和綜合的能力． 　?。ㄈ┙逃凉B透點(diǎn) 　　辯證地看待問題 　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷，能體會到物理學(xué)科中所滲透出的邏輯美． 　　二、學(xué)法引導(dǎo) 　　1．充分利用直觀教學(xué)

2、，讓學(xué)生體會到等效的含義． 　　2．師生共同討論運(yùn)動的合成與分解的原則． 　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 　　1．重點(diǎn) 　　明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動可以等效為兩個(gè)簡單的運(yùn)動的合成或等效分解為兩個(gè)簡單的運(yùn)動，理解運(yùn)動合成、分解的意義和方法． 　　2．難點(diǎn) 　　認(rèn)識分運(yùn)動和分運(yùn)動相互獨(dú)立、互不相干；分運(yùn)動和合運(yùn)動的同時(shí)性．理解兩個(gè)直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是直線運(yùn)動，也可以是曲線運(yùn)動． 　　3．疑點(diǎn) 　　運(yùn)動的合成和分解與力的合成和分解有什么聯(lián)系和區(qū)別． 　　4．解決辦法 　　要充分利用實(shí)驗(yàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上展開討論，注意多角度、多側(cè)面進(jìn)行分析． 　　四、課時(shí)安排 　　1課時(shí)

3、　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　教材實(shí)驗(yàn)裝置 　　課件：運(yùn)動的合成和分解 　　多媒體設(shè)備 　　六、師生互動活動設(shè)計(jì) 　　1．教師利用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體手段來展示運(yùn)動的合成與分解的等效性和基本規(guī)律． 　　2．學(xué)生通過觀察、分析和歸納，得出合成的平行四邊形法則及解的思想，通過例題的分析，提高對知識的掌握． 　　七、教學(xué)步驟 　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo) 　?。裕? 　?。ǘ┱w感知 　　本節(jié)的地位比較特殊．為知識的學(xué)習(xí)，涉及到許多基本概念和基本規(guī)律；作為方法的介紹，體會把較復(fù)雜的運(yùn)動看作是幾個(gè)簡單運(yùn)動的合成；作為能力的培養(yǎng)，提高觀察和推理能力，分析和綜合的能力． 　?。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)

4、與目標(biāo)完成過程 　　1．什么是分運(yùn)動、合運(yùn)動? 　　演示實(shí)驗(yàn)（具體操作見課本） 　　學(xué)生觀察蠟塊的運(yùn)動：由A到B沿玻璃管豎直向上勻速直線運(yùn)動；由A到D隨玻璃管向右勻速直線運(yùn)動；蠟塊實(shí)際的運(yùn)動是上述兩個(gè)運(yùn)動的合成．即由A到C的勻速直線運(yùn)動，如圖5－2所示． 圖5－2 　　演示課件，指出蠟塊的實(shí)際運(yùn)動可以看成同時(shí)參與上述兩個(gè)運(yùn)動，是這兩個(gè)運(yùn)動合成的結(jié)果． 　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)指出分運(yùn)動、合運(yùn)動，說明分位移、分速度；合位移、合速度，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)： 　?。?）合運(yùn)動是實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動，是分運(yùn)動的合成； 　?。?）合運(yùn)動和分運(yùn)動是同時(shí)發(fā)生的，所用的時(shí)間相同． 　　2．怎樣求解運(yùn)動的合成、分解?

5、 　?。?）運(yùn)動的合成和分解遵循平行四邊形定則． 　　描述運(yùn)動的物理量如位移、速度、加速度等是矢量，運(yùn)算時(shí)矢量運(yùn)算，要按照平行四邊形定則合成或分解． 　?。?）已知分運(yùn)動求合這運(yùn)動叫運(yùn)動的合成；已知合運(yùn)動求分運(yùn)動叫分運(yùn)動的分解． 　　注意說明分力、合力和分運(yùn)動、合運(yùn)動的異同．從實(shí)際存在和等效替代的角度分析討論． 　　例題分析：教材［例1］ 　　求蠟塊合速度有兩種方法：求出合位移，再求合速度；求出分速度；再求合速度；提醒學(xué)生注意，后一種解法是基本解法，適合于不是勻速運(yùn)動的一般情況． 　　例題分析：教材［例2］ 　　分解時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況來分析，說明兩個(gè)分速度的實(shí)際作用：水平分速度使飛

6、機(jī)前進(jìn)；豎直分速度使飛機(jī)上升． 　　3．兩個(gè)互相垂直的直線運(yùn)動的合運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動? 　?。?）兩個(gè)互相垂直的直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是直線運(yùn)動，也可以是曲線運(yùn)動． 　　演示課件：兩個(gè)勻速直線運(yùn)動的合運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，用直角坐標(biāo)系，采用描點(diǎn)法說明． 　　結(jié)合課件分析： 　?、俣ㄐ苑治觯河捎诜炙俣鹊氖噶渴呛愣ǖ?，故合速度的矢量也是恒定的，所以合運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動． ②定量分析，在x方向運(yùn)動方程是x＝t，在y方向運(yùn)動方程是y＝t，相比約去時(shí)間t得 　　 　　由于，是定值，故二者比值為定值，即有y＝tx，此值為直線型方程，表明合運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動． 　　演示課件：豎直方向的勻速運(yùn)動和

7、水平方向的初速為零的勻加速運(yùn)動是曲線運(yùn)動，用直角坐標(biāo)系，采用描點(diǎn)法說明． 　　結(jié)合課件說明： ①定性分析，由于水平分速度矢量不再是恒定的，故合速度的矢量也不是恒定的，大小、方向都在改變，所以不再是直線運(yùn)動，而是曲線運(yùn)動． ②定量分析，在x方向有x＝a，在y方向有y＝t，約去時(shí)間t得 　　 　　故＝kx．此為拋物線型方程，表明合運(yùn)動是曲線運(yùn)動．（定量分析可結(jié)合學(xué)生情況留給學(xué)生課后思考） 　?。?）一個(gè)曲線運(yùn)動可以分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動 　　既然兩個(gè)直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是曲線運(yùn)動，反過來，一個(gè)曲線運(yùn)動可以用兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動來等效替代．也就是說，分別研究這兩個(gè)方向上的受力情況和

8、運(yùn)動情況，弄清楚分運(yùn)動是直線運(yùn)動的規(guī)律，就可以知道作為合運(yùn)動的曲線運(yùn)動的規(guī)律． 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 　　1．在進(jìn)行運(yùn)動的合成和分解時(shí)，一定要明確合運(yùn)動是物體實(shí)際的運(yùn)動．分運(yùn)動是假想的，這與力的合成和分解是有區(qū)別的，如圖5－3所示．通過一定滑輪拉一物體，使物體在水平面上運(yùn)動，如果是討論運(yùn)動的合成和分解，物體實(shí)際運(yùn)動即合運(yùn)動的速度方向是水平的，沿繩方向的速度是分運(yùn)動的速度；如果是討論力的合成和分解，沿繩方向的拉力是物體實(shí)際受到的力，沿水平方向的力是拉力的分力． 圖5－3 　　2．合成和分解的精髓是“等效”的思想．學(xué)習(xí)時(shí)要深刻體會，可以結(jié)合課本“思考和討論”進(jìn)一步說明． 　　八、布置

9、作業(yè) 　 　　九、板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動的合成和分解 　　1．什么是合運(yùn)動?分運(yùn)動? 　?。?）分運(yùn)動：A→B、A→D的運(yùn)動 　?。?）合運(yùn)動：A→C的運(yùn)動 　?。?）合運(yùn)動是實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動，是分運(yùn)動的合成；合運(yùn)動和分運(yùn)動是同時(shí)發(fā)生的，所用的時(shí)間相同． 　　2．怎樣求解運(yùn)動的合成和分解 　?。?）運(yùn)動的合成和分解遵循平行四邊形定則． 　　（2）運(yùn)動的合成：已知分運(yùn)動求合運(yùn)動（例題） 　?。?）運(yùn)動的分解：已知合運(yùn)動求分運(yùn)動（例題） 　　3．兩個(gè)互相垂直的直線運(yùn)動的合運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動 　?。?）可以是直線運(yùn)動，也可以是曲線運(yùn)動． 　　（2）曲線運(yùn)動可以用兩個(gè)直線運(yùn)動等效替代．

10、 　　十、背景知識與課外閱讀 古詩中的熱學(xué)問題 　　題1唐朝岑參在《出關(guān)經(jīng)華岳寺訪法華云公》中寫道“五月山雨熱，三烽火云蒸，側(cè)聞樵人語，深谷猶積冰”．火云指的是夏天的熱空氣，為什么高山的峰上那么熱，而深深的山谷里卻積著冰呢? 　　解釋：產(chǎn)生對流的條件是下層空氣溫度高，上層空氣溫度低，熱空氣上升，冷空氣下降形成對流，但詩句反應(yīng)的情況卻相反，對流不能產(chǎn)生，冰不會受熱熔解． 　　題2古詩“山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸．縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”．大意是勸游人不要因?yàn)樘鞖馍躁幘团掠炅軡窳艘路?，而失去游覽的機(jī)會，就是在陽光明媚的日子里，登上云霧籠罩著的山頂，也會把衣服沾濕的，這是為什么

11、? 　　解釋：高山上的氣溫比山下低得多，地表的水蒸氣升到高空，便液化成小水球或凝華成小冰晶．這些小水珠或小冰晶附著在空氣中的塵埃上便形成了云，大片的云形成了美麗的云海，游客上山時(shí)，遇到溫度較高的衣服，云中的小水滴便沾在衣服上，小冰晶也在衣服上熔化，弄濕衣服也就正常了． 　　十一、隨堂練習(xí) 　　1．如圖所示，如果在定滑輪端拉繩的速度為v，繩與水平面的夾角為θ時(shí)，物體運(yùn)動的速度是多大?如果是勻速拉繩，物體在做什么運(yùn)動? 　　2．一只沿垂直于河岸的方向，以恒定的速度渡河，當(dāng)船運(yùn)動到河中央時(shí)，河水的流速突然增大，則船渡河的時(shí)間將 （ ） 　　A．增大 B．不變 C．減小 D．無法確定 　　3．關(guān)于運(yùn)動的合成，以下說法正確的是 （ ） 　　A．合運(yùn)動的速度一定大于分運(yùn)動的速度 　　B．合運(yùn)動的速度方向就是物體實(shí)際運(yùn)動的方向 　　C．合運(yùn)動的時(shí)間一定跟分運(yùn)動的時(shí)間相等 　　D．合運(yùn)動的加速度方向一定跟合運(yùn)動的速度方向相同 　　4．關(guān)于兩個(gè)互成角度的初速不為零的勻變速直線運(yùn)動的合成，下列說法正確的是（ ） 　　A．一定是直線運(yùn)動 　　B．一定是曲線運(yùn)動 　　C．可能是直線運(yùn)動，也可能是曲線運(yùn)動 　　D．一定是勻變速運(yùn)動 　　答案：1．物體是速度是v／cosθ，物體做變加速運(yùn)動 2．B 3．BC 4．CD