九年級政治 第四單元 第三節(jié) 堅持理想 擔當使命教案 湘教版

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 第四單元 第三節(jié) 堅持理想 擔當使命 教案第一課時 思想引導人生 一、設計依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標要求 用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想引導學生樹立自己的人生理想，承擔歷史責任。 2、教材內容 ①特點：“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想，及 “西柏坡精神”，理論性比較強，概念抽象，而且感覺離我們的生活有一點距離，學生不容易接受和理解。 ②重點：以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想為指導。 ③難點

2、：把“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想、 “西柏坡精神”這些粗象的理論與我們生動的具體的生活緊密聯(lián)系起來。 3、教學手段 多媒體教學。 （二）主觀依據(jù) 1、教學目標 ①情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的人生理想，積極承擔社會責任。 ②能力：學會用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的觀點觀察、思考社會和人生，樹立正確的價值觀和人生觀。 ③知識：懂得實現(xiàn)理想、擔當使命需要正確的思想引導；理解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的具體內涵。 2、教學方法 ①教法：情境教學法、啟發(fā)法、分析法。 ②學法：討論

3、法、合作學習法、自主探究法。 3、教學模式 走進生活——明確觀點—— 深入體驗——學會運用。 二、設計理念 從“不同的人生”入手，引導學生要想真正地生活，那就必需要有理想。充分利用各種資料，突破重點與難點，使學生真正能用“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想”指導自己的行動，樹立正確的人生觀。 三、過程設計 【走進生活】 情境一：不同的人生 材料一：讓學生自行閱讀課本第75面關于“信仰”的材料，感受革命先輩們的高尚靈魂，了解支撐他們克服艱難險阻的是他們心中崇高的信仰。 材料二：近年來我國暴力犯罪在不斷地上升，暴力犯罪已成為社會關注的熱點。專家們對其

4、進行了研究和分析，認為暴力犯罪的根本原因，在于犯罪分子內在的不良思想和不良心理因素。 師：通過上面正反兩方面的事例的對比，你們可以得出什么結論？ 生：略（自由發(fā)表自己的見解）。 師（總結）：正確的思想能指引明亮的人生，讓人造福于社會；錯誤的思想能誤導人的行為，危害社會。所以，我們青少年要想實現(xiàn)個人和社會的理想，擔當歷史使命，是離不開正確思想的引導的。 【明確觀點】 師：我們應當以什么做為我們的思想指導？ 生：略。 師（總結）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的立場、觀點、方法，可以提高我們觀察、分析問題的能力 ，能幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和

5、價值觀。因此，它是我們實現(xiàn)人生理想和承擔歷史使命的指導思想。 【深入體驗】 情境二：引導人生 材料一：馬克思主義哲學中的辯證唯物主義關于物質和意識辯證關系的原理,關于世界聯(lián)系和發(fā)展的基本規(guī)律及其環(huán)節(jié)；關于認識論的基本理論，能幫我們形成正確的世界觀;歷史唯物主義關于人類社會存在和發(fā)展的基本規(guī)律，以及社會進步和歷史發(fā)展的趨勢，可以幫我們開成正確的歷史觀。 材料二：1、毛澤東思想是馬列主義同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的偉大的成果。它包括三個方面，即實事求是、群眾路線、獨立自主。 2、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義基本原理和當代中國實際才時代特征相結合所產(chǎn)生的第二次

6、理論成果，它是毛澤東思想的繼承和發(fā)展。 3、“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果。具體內容是：始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。 師：請同學們談談對上述兩則材料的理解？它對我們的人生有何作用？ 生：略。（思考、討論） 師：（總結）馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的精髓都是“實事求是”，在這種精神的指導下，我們能培養(yǎng)出誠實、踏實、務實的品格。 有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，又有誠實、踏實、務實的品格，我們一定可以創(chuàng)造自己光輝燦爛的人生。 【學會運用】 情境三：發(fā)揚西柏坡精神 師：我們是龍的

7、傳人，我們的思想信念領域里，或者說是骨子里應該滲透偉大的中華民族精神。而西柏坡精神就是最為典型的中華民族精神。請同學們自己閱讀課本第76面關于“西柏坡”的材料。 西柏坡精神的主要內容是什么？ 生：艱苦奮斗的精神。 師：從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，談談我們今天學習西柏坡精神必要嗎？ 生：思考、討論。 師：（歸納）在進行社會主義現(xiàn)代化建設的今天仍需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，因為（1）目前，我國仍然處于社會主義初級階段，中學生應該繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，生活儉樸；（2）現(xiàn)在生活條件雖然好了，但高消費會導致盲目攀比，甚至會誘發(fā)違法亂紀行為；（3）中學生應以學業(yè)為重，要學會合理消費，適度消費，并注重精神

8、消費和綠色消費。 師：作為中學生我們應怎樣發(fā)揚艱苦奮斗的精神？ 生：略。（思考、交流） 師：（歸納）①對于中學生來說，發(fā)揚艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，就是要具有頑強拼搏的精神，保持艱苦樸素的美德，展示出一往無前的勇氣和積極向上的精神風貌。②從小樹立遠大理想，培養(yǎng)艱苦奮斗精神；生活上勤儉簡樸、艱苦樸素、不搞攀比、不講奢侈，自覺磨礪艱苦創(chuàng)業(yè)的意志；努力學習、積極進去、開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。③倡導艱苦創(chuàng)業(yè)精神，樹立“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀。④繼續(xù)和發(fā)揚我們黨艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)和作風。⑤摒棄“優(yōu)越”感，樹立資源“憂患”感，讓勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)代代相傳。 四、

9、板書設計 第四單元第三節(jié) 堅持理想 擔當使命 一、思想引導人生 人 生 需要引導 指導思想 正 確 人 生 五、訓練設計 在那血雨腥風的崢嶸歲月里，敵人是那樣的強大和兇惡，環(huán)境是那樣殘酷和險峻，物質條件是那樣匱乏和簡陋。但憑著艱苦卓絕、百折不撓的精神，井岡山的“紅米飯、南瓜湯”，催生了革命的星星之火；長征路上的野菜草根，支撐了北上抗日的滾滾鐵流；陜北高原的小米飯粗布衣，孕育了新中國的燦爛時光……“艱苦奮斗是傳家寶”，歷史浩渺煙波永遠淹沒不了艱苦奮斗的精神光芒。 通過今天的學習，你準備如何把“艱苦奮斗”的精神和自己的現(xiàn)實生活結合起來？ 附一：設計

10、后反思 本課是一堂理論性較強的課。再加上當代的青少年一般都是獨生子女，在順境中成長，在家庭中以知我為中心，缺乏獨立性和吃苦耐勞的精神。要從理論上理解艱苦奮斗的精神比較容易，但要在現(xiàn)實中接受并付諸行動比較困難，這需要我們在今后的教學中注重加強正面引導。 附二：教學資源鏈接： 1、《教師用書》 2、犯罪特點及其個別教育；） 3、百度： 附三：訓練設計參考答案 參見“學會會運用”欄目第二處教師歸納的五點內容。 第二課時 實踐鍛造人生 一、設計依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標要求 本節(jié)主要講了要在實踐中鍛造美好人生必須做到：“勤于學習 立志成才”；“甘于奉獻 勇

11、于創(chuàng)新”。 2、教材內容 ①特點：教材內容篇幅較小，但內涵豐富。教材注重了運用社會中的具體事跡來理論聯(lián)系實際進行了說明，使文章顯得生動、現(xiàn)實、具有說服力。 ②重點：培養(yǎng)學生甘于奉獻、勇于創(chuàng)新精神。 ③難點：甘于奉獻、勇于創(chuàng)新，是我們實現(xiàn)理想、擔當使命的必要條件。 3、教學手段 多媒體教學。 （二）主觀依據(jù) 1、教學目標 ①情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和創(chuàng)新精神。 ②能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學會樂于助人，關心集體，報效國家。 ③知識：勤于學習、立志成才是我們實現(xiàn)理想、擔當使命的重要保證；甘于奉獻、勇于創(chuàng)新，是我們實現(xiàn)理想、擔當使命的

12、必要條件。 2、教學方法 ①教法：情境教學法、分析法、案例法。 ②學法：活動探究法、討論法、分析法。 3、教學模式 走進生活——走進生活——深入體驗——學會運用 二、設計理念 在教學過程中創(chuàng)設了各種情境，在設置的情境中展開各種活動，引導學生積極參與，深入體驗，讓學生在創(chuàng)設的問題和矛盾中深層互動，從而獲得感悟，內化知識、道德，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，學會堅持用實踐來鍛造人生，從而奉獻社會，實現(xiàn)自己人生的價值。 三、過程設計 在課前的休息時間播放《讓我們蕩起雙槳》。 【走進生活】 情境一：思想家布萊克的教誨 有個人曾問著名思想家布萊克：“您能成為一位偉大的思想家，成功的關鍵是

13、什么？” “多思多想！”面萊克回答。 這個人如獲至寶般回到家中，開始整天躺在床上，望著天花板，一動也不動，按照布萊克的指點進入“多思多想”的狀態(tài)。 1 個月后，那個人的妻子找到布萊克，愁眉苦臉地訴說道：“求你去看看我的丈夫吧，他從你這兒回去以后，就象中了魔一樣，整天躺在床上癡心冥想！” 布萊克趕去一看，只見那個人已經(jīng)變得骨瘦如柴。他拼命掙扎著爬起來，對布萊克說：“我最近一直都在思考，甚至到了茶飯不思的地步，你看我離偉大的思想家還差多遠？” “那你每天都思考了些什么呢？”布萊克先生緩緩問道。 那人回答說：“想的東西太多了，我感覺到腦子里都已裝不下了” “哦！我大概忘了提醒你一點：只

14、想不做的人只能產(chǎn)生思想垃圾。成功是一把梯子，雙手插在口袋里是永遠爬不上去的”。 師：我們能從上面的故事中獲得什么啟示？ 生：略。（思考、討論） 師：只想不做，理想不能變成現(xiàn)實。 【明確觀點】 生：青春是人生最輝煌的時刻，怎樣才能讓青春閃光？ 生：略。 師：（總結）生命對于每個人來說只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。如果要我們想讓身體里流淌的血液迸發(fā)出激情，想讓我們做夜空中那顆最亮的星星，我們除了需要正確的思想引導人生外，還需要實踐來鍛造人生。人生的路程需要我們腳踏實地去走完，人生的篇章需要我們用行動來抒寫。 【感悟道理】 情境二：名人的啟示 如果

15、一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學者、大哲人、卓越詩人，然而永遠也不能成為完美無瑕的偉大人物。 ——馬克思 師：從馬克思的至理名言中我們感悟馬克思的偉大，你能說出他的偉大之處嗎？ 生：略。 師：（歸納）馬克思的偉大在于他的甘于奉獻的精神，他的一生都在關心他人、關心集體、關心國家、關注全人類。這樣的人生才是有意義的人生、偉大的人生。 愛迪生是舉世聞名的大發(fā)明家，一生有近2000項創(chuàng)造發(fā)明，被人們看作勤奮和天才的象征，企業(yè)家成功的象征。 有一天，愛迪生讀到富蘭克林在電學方面的發(fā)現(xiàn)，便弄來兩支大雄貓，用根銅絲把兩條貓尾巴一栓，使足力氣在

16、貓脊背上狠命揉搓，想做摩擦生電的實驗。沒想到實驗不成功，反而被貓狠狠地抓了幾下。 師：愛迪生一生中有近2000項創(chuàng)造發(fā)明，他獲得如此成就除了他的努力外，最重要的什么？ 生：看愛迪生是個大膽實驗的高手，什么事，他都要親自實驗一番，他的成就在于他有一般人所不具備的勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新的精神。 師：（總結）勤于學習、立場成才是我們實現(xiàn)理想、擔當使命的重要保證。甘于奉獻、勇于創(chuàng)新是我們實現(xiàn)理想、擔當使命的必要條件。 【學會運用】 情境三：飛越成功 師：現(xiàn)在請同學們回憶一下在自己的成長過程中有哪些“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的經(jīng)歷，又有哪些努力堅持的事情?；貞洰敃r堅持的理由，然后反

17、思這些事給了我怎樣的經(jīng)驗或教訓，我今后又將如何正確面對。 我 的 理 由 經(jīng) 驗 或 教 訓 我 今 后 的 態(tài) 度 我不能堅持的事 我能堅持的事 生：完成上面的表格，交流。 師：從大家的交流中，我們能得到什么啟示？ 生：略。 師：一般而言，堅持到底的事情我們都能取得相應的成績，而中途放棄的事情，最后也就無果而終。如果想要創(chuàng)造精彩的人生，我們在正確思想的引導下樹立起自己的崇高的理想后，要刻苦學習，為實現(xiàn)理想打下堅實的知識基礎，并且要始終不逾地朝著那個目標奮進，不管路途有多少艱難險阻，有多少風風雨雨，唯有這樣，我們才能將理想轉化為現(xiàn)實，也才有可能

18、不辱使命，飛越成功，達到理想的彼岸。 四、板書設計 第四單元第三節(jié) 堅持理想 擔當使命 二 實踐鍛造人生 幸福人生 重要保證 必要條件 理 想 五、訓練設計 奉獻實際上就體現(xiàn)在生活的方方面面。仔細回憶，請你記錄一件發(fā)生在你身邊的“奉獻”故事，并談談自己的體會。 附一：設計后反思 如果條件許可，用幾節(jié)課時間播放CCTV-經(jīng)濟頻道-2020（或者2020）中國經(jīng)濟人物評選節(jié)目，讓學生了解我國經(jīng)濟領域風云人物的奮斗歷程，感受他們的成功，欣賞他們的光環(huán)，定會讓學生心潮澎湃，激起學生的興趣和斗志，這應該比任何理論性的說服教育更具有感染力和煽動性。引導學生正確的認識人生，用教育短篇或真實的故事來讓學生自己去感受、體會、領悟、轉而內化自己的理念，最終升華為實際行動。這樣的課應該可以讓學生終身難忘終身受用，才可算真正意義上的素質教育。