重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)

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1、6 阿長與山海經(jīng) 一、目標(biāo)呈現(xiàn):1、誦讀感知課文,理清文章的思路,體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句,把握作者情感變化的過程。3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料,真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)難點通過文章欲揚(yáng)先抑的寫法,深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情資料鏈接1、魯迅(1881.9.25-1936.10.19),原名周樟壽(后改名周樹人),字豫山,后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時(1918年5月)始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主,代表作有:小說集吶喊彷徨故事新編等,歷史小說集故

2、事新編,散文集朝花夕拾(原名舊事重提),散文詩集野草,雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、南腔北調(diào)集、三閑集、二心集、而已集等16部。魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將?!皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。2、相關(guān)資料:阿長魯迅稱之為長媽媽,浙江紹興東浦人,是魯迅兒時的保姆,做了一輩子的老媽子,平時也不回家,直到臨死?;加邪d癇,1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情,在好幾篇文章中提到過她,這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。3、關(guān)于山海

3、經(jīng)山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作,共18篇,作者不詳,各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品,海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識,包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。魯迅稱之為“古之巫書”。4、寫作背景:1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教,后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下,作者不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾(共十篇文章),本文是其中第二篇:回憶自己童年時

4、期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日莽原半月刊上。5、欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”,是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”,指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。用這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,容易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。二、預(yù)習(xí)熱身1、魯迅,原名( ),( )人,我國現(xiàn)代偉大的( )、( )、( )。2、本文選自( )。這是魯迅唯一的一本( )集。3、給下列加點字詞注音。駭 ( ) 惶急 ( ) 瘡疤( ) ( ) 擄 ( ) 悚( )渴慕 ( ) 霹靂(

5、 ) 詰問( ) 懼憚( ) 孤孀( )4.解釋詞語:莫名其妙:深不可測:情有可原:詰問:懼憚:震悚:4、根據(jù)具體語境,解釋加橫線詞語的意思。(1)我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。疏懶:(2)我驚異地看她時,只見她惶急地看著我?;碳保海?)但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候,一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了??誓剑?、我的疑惑(請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來,準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決三、活動探究活動一 整體感知1、本文主要刻畫了哪個人物?圍繞著這個人物寫了哪幾件事? 2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫? 為什么要這樣安排?3、 從“阿長”的這些

6、事可看出她是怎樣的一個人?4、作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? (試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。)這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作方法?小結(jié):在這篇回憶性散文里,魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象,把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長,都是“從記憶中抄出來 的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足,作者寫得卻十分親切自然,讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。山海經(jīng)是作者“最初得到,最為心愛的寶書”,他將對長媽媽的感激變成永久的懷念,以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福?;顒佣?深入文本,理解感悟1、重點研讀 買山海經(jīng)部分, 學(xué)生朗讀1929段,思考下

7、列問題:(1)當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?(2)當(dāng)阿長說“哥兒,有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情?(3)“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”?(4)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!睘槭裁催@么說?(5)分析“哥兒,有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處,寫出了人物的哪些特點?(6)齊讀最后兩段。思考:結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、分析刻畫人物的方法。作者在刻畫長媽媽的形象時,采

8、用了多種描寫方法,使人物形象生動、鮮明。找出文中描寫阿長的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法?3、課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?小結(jié):從整體說來,本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重?!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫,吃福橘日于的緊張心情,“長毛”的故事等,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁??墒?,當(dāng)長 媽媽為“我”買回山海經(jīng)后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。四、盤點提升1、 寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多,大家想像一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?2、 以學(xué)習(xí)小組為單位,請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰講得真實、生動、傳神。五、我的收獲:課外積累 魯迅詩文自題小像 自嘲靈臺無計逃神矢, 運(yùn)交華蓋欲何求, 未敢翻身已碰頭。風(fēng)雨如磐暗故園; 破帽遮顏過鬧市, 漏船載酒泛中流。寄意寒星荃不察, 橫眉冷對千夫指 ,俯首甘為孺子牛。我以我血薦軒轅。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng), 管它冬夏與春秋

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