《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 阿長與《山海經(jīng)》
一、目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)難點
通過文章欲揚先抑的寫法，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情
資料鏈接
1、魯迅
（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為
2、主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。
魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。
2、相關(guān)資料：阿長
魯迅稱之為長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時的保姆，做了一輩子的老媽子，平時也不回家，直到臨死。
3、患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。
3、關(guān)于《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。
魯迅稱之為“古之巫書”。
4、寫作背景：
1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守
4、舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
5、欲揚先抑
是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
二、預(yù)習(xí)熱身
1、魯迅，原名（????? ），（?????
5、??? ）人，我國現(xiàn)代偉大的（????? ）、（????? ）、（????? ）。
2、本文選自（???????????? ）。這是魯迅唯一的一本（?????? ）集。
3、給下列加點字詞注音。
駭 ( ) 惶急 ( ) 瘡疤( ) ( ) 擄 ( ) 悚( )渴慕 ( ) 霹靂( ) 詰問( ) 懼憚( ) 孤孀( )
4.解釋詞語：
莫名其妙：
深不可測：
情有可原：
詰問：
懼憚：
震悚：
4、根據(jù)具體語境，解釋加橫線詞語的意思。
（1）我很愿意看
6、看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。
疏懶：
（2）我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
惶急：
（3）但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。
渴慕：
5、我的疑惑（請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決
三、活動探究
活動一 整體感知
1、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？
2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫？哪些事是略寫？ 為什么要這樣安排？
3、 從“阿長”的這些事可看出她是怎樣的一個人？
4、作者對長媽
7、媽的感情有怎樣的變化? （試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。）這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？
小結(jié)：
在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來 的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝?jīng)》是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。
活動二 深入文本，理解感悟
1、重點研讀? 買《山海經(jīng)》部分， 學(xué)生朗讀19～29
8、段，思考下列問題：
（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？
（5）分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？
（6）齊讀最
9、后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
2、分析刻畫人物的方法。?
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種描寫方法，使人物形象生動、鮮明。?找出文中描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？
3、課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？
小結(jié)：
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長 媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的
10、感情表達得更加真實感人。
四、盤點提升
1、 寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?
2、 以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。
五、我的收獲：
課外積累 魯迅詩文
《自題小像》 《自嘲》
靈臺無計逃神矢， 運交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。
風(fēng)雨如磐暗故園； 破帽遮顏過鬧市， 漏船載酒泛中流。
寄意寒星荃不察， 橫眉冷對千夫指 ，俯首甘為孺子牛。
我以我血薦軒轅。。 躲進小樓成一統(tǒng)， 管它冬夏與春秋
重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）
