重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《孤獨(dú)之旅》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。 2.理清故事情節(jié)，體會(huì)標(biāo)題的含義，分析人物形象，把握課文主題。 3.體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。 4.感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用。 2.?聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味。 【走近作者】 曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作

2、家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。 嬉鬧( xī ) 凹地（āo) 摻雜(chān) 給予(jǐ yǔ) 覓食 ( mì ) 撩逗(1iáo) 軒( xuān ) 雍( yōng ) 膽怯( qiè ) 撅( juē ) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 厚實(shí)：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。 乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機(jī)靈。 驅(qū)除：趕走，

3、除掉。 一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。 置之不理：放在一邊兒不理不睬。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 二、自主學(xué)習(xí) 1.找出本文小說(shuō)的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)（分段并概括段意）。 （1）小說(shuō)的三要素 人物：杜小康、杜雍和。 情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了！” 環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍? （2）文章結(jié)構(gòu) 開(kāi)端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。 發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家。 高潮（

4、28—49）：在暴風(fēng)雨夜，小康獨(dú)自一人尋找鴨子，他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。 結(jié)局(50—52) ：辛苦得回報(bào)，杜小康有了收獲。 2.默讀課文思考，經(jīng)過(guò)家庭變故的杜小康在孤獨(dú)的行程中心理發(fā)生了怎樣的變化 ？在文中劃出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的詞句，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)期。 杜小康 剛剛出發(fā)時(shí)：茫然 恐懼 不成熟 到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕 膽怯 蘆蕩安頓后：孤獨(dú) 單調(diào) ↓ 成長(zhǎng)之旅 住段時(shí)間后：不再忽然地恐慌 雨后天晴時(shí)：堅(jiān)強(qiáng) 長(zhǎng)大 成 熟 3.文中多處描寫(xiě)自然環(huán)境，請(qǐng)找出并說(shuō)說(shuō)與杜小康成長(zhǎng)的心路歷程有著

5、什么密切的聯(lián)系？ 自然環(huán)境：蘆蕩及其周圍環(huán)境、暴風(fēng)雨等。 聯(lián) 系：文中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了特定的環(huán)境和氛圍。對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等的作用。 4.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？ 失學(xué)后，在蘆蕩中 放鴨是其生活的重要內(nèi)容 孤獨(dú)中 鴨群是其伙伴和心靈的安慰 風(fēng)雨中 護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅 鴨下蛋 艱苦中的喜悅——人生的成果 以鴨群的變化折射了杜小康的成長(zhǎng)。 5.說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義，概括文章

6、的主題。 含義：①指杜小康跟隨父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感。②指杜小康心靈的變化過(guò)程：從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到懂事堅(jiān)強(qiáng)。 主題：文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速的成熟這一道理。 三、合作交流 四、展示點(diǎn)評(píng) 五、課堂小結(jié)： 成長(zhǎng)，是一個(gè)美好的過(guò)程，而這過(guò)程絕非永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順”，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長(zhǎng)，也是需要付出“代價(jià)”的。孤獨(dú)，就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道殘酷又美麗的題目。小說(shuō)告訴我們，人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。 六、課后作業(yè): 練習(xí)冊(cè)P30：課前熱身及基礎(chǔ)鞏固1-4 七、拓展延伸：（見(jiàn)課件） 1.說(shuō)孤獨(dú)，品孤獨(dú) 你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。 2.收集幾句勵(lì)志名言。