重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 10 孤獨之旅導學案 新人教版

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1、《孤獨之旅》 【學習目標】 1.理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。 2.理清故事情節(jié)，體會標題的含義，分析人物形象，把握課文主題。 3.體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。 4.感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 【學習重難點】 1.梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。 2.?聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。 【走近作者】 曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系學習，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作

2、家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師。代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等長篇小說。 一、預習導學 1讀課文，給下列加點字注音。 嬉鬧( xī ) 凹地（āo) 摻雜(chān) 給予(jǐ yǔ) 覓食 ( mì ) 撩逗(1iáo) 軒( xuān ) 雍( yōng ) 膽怯( qiè ) 撅( juē ) 2.解釋下列詞語。 厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。 乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈。 驅(qū)除：趕走，

3、除掉。 一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。 置之不理：放在一邊兒不理不睬。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 二、自主學習 1.找出本文小說的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)（分段并概括段意）。 （1）小說的三要素 人物：杜小康、杜雍和。 情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了！” 環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亍? （2）文章結(jié)構(gòu) 開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。 發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在荒無人煙的蘆葦蕩安了家。 高潮（

4、28—49）：在暴風雨夜，小康獨自一人尋找鴨子，他感覺自己長大了。 結(jié)局(50—52) ：辛苦得回報，杜小康有了收獲。 2.默讀課文思考，經(jīng)過家庭變故的杜小康在孤獨的行程中心理發(fā)生了怎樣的變化 ？在文中劃出描寫杜小康心理活動的詞句，并在旁邊標注：產(chǎn)生這種心理的時期。 杜小康 剛剛出發(fā)時：茫然 恐懼 不成熟 到達蘆蕩時：害怕 膽怯 蘆蕩安頓后：孤獨 單調(diào) ↓ 成長之旅 住段時間后：不再忽然地恐慌 雨后天晴時：堅強 長大 成 熟 3.文中多處描寫自然環(huán)境，請找出并說說與杜小康成長的心路歷程有著

5、什么密切的聯(lián)系？ 自然環(huán)境：蘆蕩及其周圍環(huán)境、暴風雨等。 聯(lián) 系：文中出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了特定的環(huán)境和氛圍。對表現(xiàn)杜小康的心理和成長起到了烘托、暗示、促進和推動等的作用。 4.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？ 失學后，在蘆蕩中 放鴨是其生活的重要內(nèi)容 孤獨中 鴨群是其伙伴和心靈的安慰 風雨中 護鴨感到成長的艱辛和喜悅 鴨下蛋 艱苦中的喜悅——人生的成果 以鴨群的變化折射了杜小康的成長。 5.說說小說標題“孤獨之旅”的含義，概括文章

6、的主題。 含義：①指杜小康跟隨父親一起遠離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感。②指杜小康心靈的變化過程：從孤獨、寂寞、恐慌到懂事堅強。 主題：文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅速的成熟這一道理。 三、合作交流 四、展示點評 五、課堂小結(jié)： 成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠“一帆風順”，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長，也是需要付出“代價”的。孤獨，就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個人的一道殘酷又美麗的題目。小說告訴我們，人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長大成人。 六、課后作業(yè): 練習冊P30：課前熱身及基礎鞏固1-4 七、拓展延伸：（見課件） 1.說孤獨，品孤獨 你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。 2.收集幾句勵志名言。