重慶市萬州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《重慶市萬州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《楊修之死》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　 1．理清文章脈絡(luò)，能夠簡要復(fù)述事件　　 2．能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格　　 3．通過探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力　　 4．感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。　　 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理清文章脈絡(luò)，能夠簡要復(fù)述事件　　 2．能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格　　 教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。　　 知識(shí)鏈接 1.走近《三國演義》 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一

2、部長篇章回體小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說.《三國演義》以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一的一百年間歷史，描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭，對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社會(huì)安定的愿望。 2.了解作者 羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的《三國志》和裴松之的注釋，對(duì)三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了

3、歷史巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想——仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書鮮明的擁劉反曹的傾向。 3.故事背景： 《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的 教學(xué)過程　　 一、導(dǎo)入 《三國演義》片頭曲導(dǎo)入。　　 二、檢查預(yù)習(xí)　 1．給下列劃線字注音: 庖官 （ páo ） 夏侯惇 （ dūn ）

4、 雞肋（ lèi ） 恃才放曠（ shì ） 數(shù)犯曹操（shuò ） 叱退（ chì ） 心惡之（ wù ） 佯驚（ yáng ） 曹丕（ pī ） 麾軍（ huī ） 高阜（ fù ） 拈弓（ niān ） 譖害（ zēn ） 綽刀（chāo ） 　　 2．解釋下列詞語： 庖官：廚師 主簿：文書之類的官 班師：出征的軍隊(duì)回朝 恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)，自己行為不加約束 分食訖：完畢 大簏：竹器 伺察之：守候 譖害：誣陷、中傷 3.翻譯下列句子： 1.楊修

5、為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智不加約 束，多次冒犯曹操的忌諱。 2.（操）佯驚問：“何人殺吾侍衛(wèi)？” 曹操裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？” 3.丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！ 丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里啊！ 4.但操有問，植即依條答之。 只要曹操提問，曹植就按照答教的條文來回答 三、自主學(xué)習(xí)：　　 1.理清文章結(jié)構(gòu)(文章可分為幾個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的大意)。 第一部分（第1—3自然段）：寫楊修被曹操所殺。 第二部分（第4—9自然段）: 記敘楊修和曹操之間矛 盾的發(fā)展過程。 第三部分(第10-12自然段): 寫曹操兵敗

6、班師。 2.楊修因什么事被殺？如果沒有這件事他會(huì)逃脫被殺的命運(yùn)嗎？為什么？ 道破“雞肋”含義，“造言亂軍”。（雞肋事件） 不會(huì)。因?yàn)椴懿僭缬袣⑿拗?，只是在找一個(gè)堂堂正正，無可指責(zé)的由。 3.本文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么心理反應(yīng)？這些事在安排的順序上有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：見課件】 4.從文中的故事里可看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？ 曹操：“古來第一奸雄” 雄才大略、善于權(quán)術(shù)、陰險(xiǎn)虛偽、生性多疑、心狠手辣 、嫉賢妒能、心胸狹窄 楊修：恃才放曠、才思敏捷 、賣弄聰明、伺察敏銳、輕率大意、果敢大膽、謀略不凡 5.從楊修之死我們得到了怎樣的人生啟示? 啟示：做人要謙遜；

7、不可恃才放曠；更不可狂妄自大 四、合作交流 五、展示點(diǎn)評(píng) 六、拓展延伸: 對(duì)于楊修之死，有人認(rèn)為主要原因在于楊修自己，有人認(rèn)為主要原因在曹操，你持何種觀點(diǎn)？說說理由。 楊修：雖有才華，卻不注重檢點(diǎn)自己，不懂得曹操的心理，而是恃才放曠，這是一種有意賣弄，處處顯示著自己是曹操的肺腑，甚至比曹操強(qiáng)，這在封建社會(huì)里，不是自尋死路嗎？ 曹操：陰險(xiǎn)狡詐，心狠手辣，看不得別人比自己強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)楊修處處猜中了自己的心思，害怕他成為自己的心腹之患，曹操也不愿意別人插手他家里的事，所以必殺楊修。 七、課堂小結(jié)： 《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如；選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運(yùn)用；歷史的無情、政權(quán)相爭的殘酷、人性的丑陋；培養(yǎng)健全人格的重要性……《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請(qǐng)大家課外選讀《三國演義》。 八、課后作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)P53：課前熱身1-3；基礎(chǔ)鞏固1-3。