重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 18 楊修之死導學案（無答案） 新人教版

《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 18 楊修之死導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學九年級語文上冊 18 楊修之死導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《楊修之死》 學習目標：　　 1．理清文章脈絡，能夠簡要復述事件　　 2．能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格　　 3．通過探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力　　 4．感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化?！　? 教學重點： 1．理清文章脈絡，能夠簡要復述事件　　 2．能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格　　 教學難點：探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力?！　? 知識鏈接 1.走近《三國演義》 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一

2、部長篇章回體小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說.《三國演義》以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了漢末至晉統一的一百年間歷史，描述了統治集團內部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭，對當時動亂的社會狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關羽、張飛等眾多的人物。表現出鮮明的擁劉反曹的正統思想和儒家的仁政思想。同時也譴責了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社會安定的愿望。 2.了解作者 羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初小說家。他廣泛搜集相關平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的《三國志》和裴松之的注釋，對三國故事進行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了

3、歷史巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹的傾向。 3.故事背景： 《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的 教學過程　　 一、導入 《三國演義》片頭曲導入?！　? 二、檢查預習　 1．給下列劃線字注音: 庖官 （ páo ） 夏侯惇 （ dūn ）

4、 雞肋（ lèi ） 恃才放曠（ shì ） 數犯曹操（shuò ） 叱退（ chì ） 心惡之（ wù ） 佯驚（ yáng ） 曹丕（ pī ） 麾軍（ huī ） 高阜（ fù ） 拈弓（ niān ） 譖害（ zēn ） 綽刀（chāo ） 　　 2．解釋下列詞語： 庖官：廚師 主簿：文書之類的官 班師：出征的軍隊回朝 恃才放曠：依仗自己的才能而對，自己行為不加約束 分食訖：完畢 大簏：竹器 伺察之：守候 譖害：誣陷、中傷 3.翻譯下列句子： 1.楊修

5、為人恃才放曠，數犯曹操之忌。 楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智不加約 束，多次冒犯曹操的忌諱。 2.（操）佯驚問：“何人殺吾侍衛(wèi)？” 曹操裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？” 3.丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ 丞相并不在夢里，你才真是在夢里??！ 4.但操有問，植即依條答之。 只要曹操提問，曹植就按照答教的條文來回答 三、自主學習：　　 1.理清文章結構(文章可分為幾個部分，并概括每個部分的大意)。 第一部分（第1—3自然段）：寫楊修被曹操所殺。 第二部分（第4—9自然段）: 記敘楊修和曹操之間矛 盾的發(fā)展過程。 第三部分(第10-12自然段): 寫曹操兵敗

6、班師。 2.楊修因什么事被殺？如果沒有這件事他會逃脫被殺的命運嗎？為什么？ 道破“雞肋”含義，“造言亂軍”。（雞肋事件） 不會。因為曹操早有殺修之心，只是在找一個堂堂正正，無可指責的由。 3.本文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么心理反應？這些事在安排的順序上有什么特點？【預設：見課件】 4.從文中的故事里可看出人物怎樣的性格特點？ 曹操：“古來第一奸雄” 雄才大略、善于權術、陰險虛偽、生性多疑、心狠手辣 、嫉賢妒能、心胸狹窄 楊修：恃才放曠、才思敏捷 、賣弄聰明、伺察敏銳、輕率大意、果敢大膽、謀略不凡 5.從楊修之死我們得到了怎樣的人生啟示? 啟示：做人要謙遜；

7、不可恃才放曠；更不可狂妄自大 四、合作交流 五、展示點評 六、拓展延伸: 對于楊修之死，有人認為主要原因在于楊修自己，有人認為主要原因在曹操，你持何種觀點？說說理由。 楊修：雖有才華，卻不注重檢點自己，不懂得曹操的心理，而是恃才放曠，這是一種有意賣弄，處處顯示著自己是曹操的肺腑，甚至比曹操強，這在封建社會里，不是自尋死路嗎？ 曹操：陰險狡詐，心狠手辣，看不得別人比自己強，發(fā)現楊修處處猜中了自己的心思，害怕他成為自己的心腹之患，曹操也不愿意別人插手他家里的事，所以必殺楊修。 七、課堂小結： 《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如；選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運用；歷史的無情、政權相爭的殘酷、人性的丑陋；培養(yǎng)健全人格的重要性……《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請大家課外選讀《三國演義》。 八、課后作業(yè)： 練習冊P53：課前熱身1-3；基礎鞏固1-3。