《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物方法。教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。第一課時(shí)一、了解作者及作品作者：魯迅：原名-字-，浙江-人，我國(guó)偉大的-家-家- 家 。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化思想的先驅(qū)。作品： 小說(shuō)集 散文集 散文詩(shī)集： 雜文集 等，其中小說(shuō) 是我國(guó)第一篇白話文小說(shuō)。二、我會(huì)學(xué)，1請(qǐng)給下面加點(diǎn)
2、的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。hung()急粗拙()煩su()懼憚（） 瘡（ ）疤 憎（ ）惡 孤孀（ ） 驚駭（ ） 渴慕（ ） 針灸（ ） 矩（ ）形 珠璣（ ） 疏懶（ ）震sng（）詰（）問(wèn)j（）貫p靂（）擄（ ）掠2、請(qǐng)給下面多音字注音組詞：惡： ?。?帖： 空：3、找出錯(cuò)別字并改正：莫明其妙（ ） 渴幕（ ）4、結(jié)合文意，解釋下面詞語(yǔ)：疏懶：磨難：深不可測(cè)：面如土色：三、誦讀積累，整體感知1、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？2、本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎？圍繞長(zhǎng)媽媽寫了： 重點(diǎn)寫了
3、：四、合作探究，微觀體察文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢?從哪些文字可以看出？作者對(duì)她的感情有怎樣的變化？（用文中原句回答）阿長(zhǎng)：例如：作者對(duì)她的感情變化：（ ）（ ）（ ）（ ）五、課后拓展延伸。1、我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？（請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。）2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還有哪些疑問(wèn)？六、布置作業(yè)：讀一讀 寫一寫第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分，理解重點(diǎn)句子的含義。2、體會(huì)先抑后揚(yáng)的手法及刻畫人物的方法。二、課內(nèi)探究（一）自主復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)作者敘述了長(zhǎng)媽
4、媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)，朗讀1929段。1、作者在這里詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)復(fù)述：買書的起因:經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2、 當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？表現(xiàn)出我的什么心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)山海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？4、怎么理解阿長(zhǎng)有“偉大的神力”？（二）合作探究，判斷歸納。1、為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”？2、在阿長(zhǎng)買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事?作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度怎樣？這樣寫的作用是什么?還寫了：態(tài)度：作用：（三）語(yǔ)言品味，方法借鑒。1、本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>
5、美讀自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。例：我喜歡“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓?！币?yàn)檫@是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。我喜歡：因?yàn)椋?、作者在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？語(yǔ)言描寫：動(dòng)作描寫：神態(tài)描寫：三、交流心得，課外延伸1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢？2、課外延伸：通過(guò)一件事,介紹一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)，盡可能說(shuō)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。總結(jié)與反思
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