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1、《第6課 阿長與山海經》導學案
一、學習目標：
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。
教學重點：? 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學難點：? 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
第一課時
一、了解作者及作品
作者：魯迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我國偉大的?--------家?-------------?家???------
2、-------?? 家 。中國無產階級文學的奠基人，無產階級文化思想的先驅。
作品： 小說集《 》《 》《 》??????????????? 散文集?《 》
散文詩集?：《 》?雜文集?《 》《 》《 》等，其中小說《 》是我國第一篇白話文小說。
二、、我會學，
1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。
①huáng(????)急??②粗拙(????)????③煩suǒ(????)???④懼憚（????）? ⑤瘡（ ）疤 ⑥憎（ ）惡 ⑦孤孀（ ） ⑧驚駭（
3、 ） ⑨渴慕（ ） ⑩針灸（ ） ⑾矩（ ）形 ⑿ 珠璣（ ） ⒀ 疏懶（ ）
⒁震sǒng（????）⒂詰（????）問?⒃jí（????）貫??⒄pī?靂（????）⒅擄（ ）掠
2、請給下面多音字注音組詞：
惡： ?。? 帖： 空：
3、找出錯別字并改正：
莫明其妙（ ） 渴幕（ ）
4、結合文意，解釋下面詞語：
疏懶：
磨難：
深不可測：
面如土色：
三、誦讀積累，整體感知
4、1、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？
2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？
圍繞長媽媽寫了：① ②
③ ④ ⑤
⑥ ⑦
重點寫了：
四、合作探究，微觀體察
文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?從哪些文字可以看出？作者對她的感情有怎樣的變化？（用文中原句回答）
阿長：
例
5、如：
作者對她的感情變化：（ ）————（ ）————（ ）————（ ）
五、課后拓展延伸。
1、我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？
（?請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。）
2、學了這節(jié)課，你有什么收獲？你還有哪些疑問？
六、?布置作業(yè)：讀一讀 寫一寫
第二課時
一、學習內容
1、?重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義
6、。
2、體會先抑后揚的手法及刻畫人物的方法。
二、課內探究
（一）自主復習，梳理知識
作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節(jié)，朗讀19～29段。
1、作者在這里詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。請復述：
買書的起因:
經過：
結果：
2、? 當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？表現出我的什么心理？
3、當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？
4、怎么理解阿長有“偉大的神力”？
（二）合作探究?，判斷歸納。
1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？
2、在阿長買
7、《山海經》之前，還寫了哪些事?作者對阿長的態(tài)度怎樣？這樣寫的作用是什么?
還寫了：
態(tài)度：
作用：
（三）語言品味，方法借鑒。
1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
例：我喜歡“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！?
因為這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。
我喜歡?：
因為：
2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？
語言描寫：
動作描寫：
神態(tài)描寫：
三、交流心得，課外延伸
1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？
2、課外延伸：
通過一件事,介紹一位你認為最有特點的同學，盡可能說得真實、生動、傳神。
總結與反思
遼寧省遼陽市第九中學八年級語文上冊《第6課 阿長與山海經》導學案（無答案） 新人教版
