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1、念奴嬌 赤壁懷古(1) 教學目標：了解作者是怎樣結合寫景和懷古來抒發(fā)感情的。了解蘇詞的藝術風格。3、 了解作品中典故的含義及其作用。4、 對學生進行正確的人生觀教育。教學重點：描寫赤壁戰(zhàn)場的雄奇景色，追思周瑜當年雄姿。教學難點：首尾作者對歷史和人生的看法。教學時數(shù)：一課時。教學步驟：新課導入：通過前赤壁賦（已經學過）引入：同樣在黃州赤壁，同樣于壬戌七月，同樣寫失意情懷，蘇軾用另一種體裁詞，寫了另一篇名作念奴嬌赤壁懷古。二作者作品提示：蘇軾（10361101），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。蘇軾詞的意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調，一
2、掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。三、朗讀全文：(教師范讀全文或播放朗誦)提示：該詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力，高亢激昂。四、欣賞上闋題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀？（大江、故壘、亂石、驚濤等）你認為哪幾句寫得好？好在何處？這些景物有何物點？（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）這首詞的意境是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。 （討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。）這種雄渾壯闊的意境，與作者用詞的藝術有很大的關系。你覺得上闋中哪些詞用得很有功底，為什么？賞析三個詞淘、穿、卷。（ 1 ）淘。
3、不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進。為我們創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前?？梢赃@樣說滾滾東流的江水已經超脫了物理意義上水的概念，它已經成了中國文化的一個重要載體。 （ 2 ）穿。寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。 （ 3 ）卷：寫出了浪花的洶涌，形象真切。5、面對壯美的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？（千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰 ）6、學生齊讀上片，體會景中之情，總結內容。描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建
4、功立業(yè)的渴望。五、賞析下片下闋中作者主要寫了哪個歷史人物？（周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”）“周郎”形象有何特點？（“羽扇綸巾”，從服飾上寫周瑜雖身為主帥，身當大敵，卻羽扇便服，不著戎裝，這里把周瑜寫得多么閑雅、雍容，真是風度超人?！罢勑﹂g”從神態(tài)上寫，周瑜不是“叱咤風云”的大聲疾呼，而是談笑風生，從容鎮(zhèn)定，結果使曹操的舳艫千里，旌旗蔽空的強大艦隊灰飛煙滅?？梢娝w略過人、戰(zhàn)功顯赫。作者寫戰(zhàn)爭，寫豪杰，不渲染金戈鐵馬的緊張氣氛，而著筆主帥的從容瀟灑，指揮若定，這在寫法上是頗為巧妙的，藝術效果是強列的。）（年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。）周郎如此，蘇子本
5、人呢？如何理解詞的結尾？從歷史回到現(xiàn)實，從懷古轉到自抒懷抱。周瑜年輕時即戰(zhàn)功顯赫，垂名千古，而自己呢？年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無所建樹。這怎能不令人感慨萬端！（讀這首詞的人，一般都說結尾消極。聯(lián)系前邊懷古的內容看，他寫的意氣飛揚、氣概不凡。因此可知他不是真消極，真消極就要隱退，不會“遙想公瑾當年”了。但面對現(xiàn)實的政治迫害，四十七歲的蘇軾，又不能不感嘆壯志難酬、人生如夢。但他這種感嘆，正是對所受政治迫害的不平，正是不忘世事的表現(xiàn)。所以在表面的消極中，含蘊著他的不甘消極的用世精神在內，這是這首詞中的主流。）4、朗讀下片，總結。下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結合。
6、六、師生討論總結這首詞的思想感情和藝術特點。1、思想感情：（1）全文線索：大江東去 江山如畫 公瑾當年 人生如夢（總攬全篇） （描畫景色） （追想歷史） （抒寫情懷）（由景而人，由人而己。）（2）一方面，對英雄充滿了無限的傾幕與向往，另一方面，感慨自己年華已逝，功業(yè)示成。理想與現(xiàn)實的矛盾使作者看破紅塵，借灑澆愁，以尋求精神的解脫。 概括要點： 詠赤壁，懷周瑜，抒情懷。2、藝術特點這首詞以“赤壁懷古”為題，內容很好地照應了標題。將寫景、懷古、抒情三者有機地融為一體。本詞特點：豪放的風格。A、明確：念奴嬌 赤壁懷古是蘇軾的代表作品之一，被后人譽為“千古絕唱”。此詞意境高遠，氣勢磅礴，格調雄渾，其境
7、界之宏大，前所未有。作品以空前的氣魄和藝術力量塑造出一個英氣勃發(fā)的人物形象，表達了作者的昂奮的豪情和曠達的思緒。B、歸納豪放的風格：詞風飄逸豪放。創(chuàng)作視野較為廣闊，反映的社會生活較寬闊、深刻；氣象恢弘雄放，格調高昂、健康；喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多；不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。C、與婉約的風格對比補充閱讀：雨霖鈴 寒蟬凄切（柳永），媒體放映作品及其注釋，簡略解釋作品。要求：領會其含蓄婉轉清麗的風格，注意與豪放風格的對比。歸納婉約的風格，與豪放的風格對比。a.婉約的風格：清婉柔麗的風格。大多寫離情別緒、閨情花間、個人際遇，缺乏重大的社會意義；卻講究音律，詞藻多彩，傾心于精
8、煉詞句，追求形式的協(xié)調、美麗；情感含蓄蘊藉、婉轉動人；刻畫細膩，但有時失于雕琢、堆砌。b.風格對比明確：從題材、語言、音律、情感幾個方面歸納。（略）（蘇東坡曾問一位幕士：“我詞何如柳七？”答：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙小板，唱楊柳暗曉風殘月；學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！保┢?、與前赤壁賦比較1、寫景部分（第一段）找出各自描寫景物的詞句；歸納：前者表現(xiàn)的是一種壯美；后者表現(xiàn)的是一種柔美。2、抒懷部分（第四段）找出各自抒寫情懷的詞句；歸納：滿懷苦悶而寄情山水，消極中有積極。板書設計：念奴嬌 赤壁懷古蘇 軾醉看 江山如畫 寫景遙想 英雄當年 詠史 激奮 曠達沉思 人生如夢 抒
9、懷 感傷 超脫補充：一、注釋：風流人物：此處指杰出的英雄人物。亂石：陡峭不平的石壁。群山。釋名：“山體曰石”。小喬：吳國喬玄有兩個女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。大喬嫁給孫權的哥哥對策，小喬嫁給周瑜。唐代詩人杜牧赤壁有“銅雀春深鎖二喬”的詩句，指的曹操筑銅雀臺，打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。了：“初嫁了”就是剛嫁過去?！傲恕弊质且r詞，填詞時遇到文氣不完整處，常加一、二字作襯，并沒有實在意義。檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申整個水軍。有的本子作“強虜”或“狂虜”，那就直指曹操的軍隊了?；绎w煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹
10、操的軍隊遭火攻后的慘敗。江月：臨照在大江之上的月亮。二、歷史上真正的周瑜陳壽的才氣遠在羅貫中之上，其中對人物的描寫淋漓盡致，又尊重了歷史的真實性。研讀了三國志之后，才發(fā)現(xiàn)羅貫中為了突出孔明的才華而扭曲了周郎的形象和生平?，F(xiàn)在將歷史上真實的周瑜的大概事件翻譯如下：1 周瑜青年時期就長相出眾，孫堅討伐董卓的時候搬家到舒，后和孫策（孫堅子，孫權雄）結拜兄弟。并拜策的母親為義母。2 孫堅被劉表射死后，策投奔袁術，周瑜見術沒有才能，便勸孫策往江東發(fā)展。3 孫策娶了大橋，并把小橋配給周瑜。（橋乃書中所寫，非喬）孫策狂妄的說：“橋公二女雖流離，得吾二人做婿，亦足為歡?！? 孫策死后，周瑜輔佐孫權攻打劉表，生
11、擒大將鄧龍。5 曹操南下時，大家都準備投降時，周瑜對孫權說，將軍才能神武，又繼承了父親和兄長的基業(yè)，占據(jù)江東數(shù)千里，兵精糧足，正當橫行天下，怎么可以投降？使孫權下決心。6 東吳不是只有三萬兵力，而是周瑜只向孫權要了三萬兵力駐守江夏，保證能打敗曹操。（所以有名的以少勝多的戰(zhàn)役在三國是官渡之戰(zhàn)，不是赤壁之戰(zhàn)）7 火燒之計是周瑜想出的，和諸葛亮沒關系。周瑜說，當今敵眾我寡，不能打持久戰(zhàn)。但是看到曹操的戰(zhàn)船首尾相連，可以用火攻。8 曹操聽說周瑜年少有才，想游說周瑜，就秘密下?lián)P州，派蔣干去見周瑜。周瑜以美酒招待，并讓其觀賞了軍備和珍貴玩物，向蔣干表達了自己不會背叛的決心，蔣干回來說，周瑜不是言詞所能說動
12、的。（其他事件沒有）9 曹操退走后，周瑜攻打陳，結果被飛箭射中（不是毒箭）右肋骨，受傷很重，便退兵。曹仁以為周瑜臥病不起，派兵攻打，反被打退。10 劉備領荊州牧的時候，周瑜就說劉備是梟雄，又有關羽和張飛猛將，必定不是居小地方的人，提議孫權可以用宮殿美女供劉備玩樂，把他們分開，然后聯(lián)合曹操攻打可以定局，但是孫權沒有采納。11 周瑜的雄圖在于“天下二分之計”，就是奪取西川，和馬超聯(lián)合抗擊曹操。周瑜一生為此奔波，可惜在攻打劉璋的途中，病死在路上（不是給諸葛亮氣死的），年僅36歲，也算是出師未捷身先死。12 周瑜和屬下的關系都很好，就是和程普有點摩擦（不是黃蓋），程普是輔佐江東三世，以自己年紀大欺辱周瑜，周瑜不與其計較，程普隨后不得不敬重周瑜，并對他人說，和周瑜交往，就像喝甘甜的酒一樣，不知不覺的就醉了。
高中語文念奴嬌 赤壁懷古教案(1)蘇教版 必修2
