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1、聰明人和傻子和奴才
教學(xué)過程
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、了解文章的內(nèi)容和情節(jié)
能力目標(biāo)：2通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
情感目標(biāo)：3摒棄奴才和聰明人的人性弱點，學(xué)習(xí)傻子高貴的精神品質(zhì)，完善自我人格
重 點
通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
難 點
體會魯迅先生絕望和悲涼的心情
教 法
啟發(fā)、提問點撥法
學(xué) 法
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、他是偉大的文學(xué)家，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”；他也是偉大的思想家，助國人吶喊，為民族奔忙；他更是偉大的革命家，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！彼敲褡逦幕母呱?，巍然屹立；是民族歷史的長河，永遠奔流他就
2、是中華民族的精魂——魯迅先生
2、學(xué)生自讀文章，梳理文章生字、詞
煨銀耳 侍候 豬窠 穢氣 敷衍
3、、學(xué)生對文章進行分角色朗讀
要求：讀音準(zhǔn)確，聲情并茂，表現(xiàn)出人物的心理活動和性格特點
4、、讓學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)
二、分析人物形象:
1、奴才：（1）、“奴才總不過是尋人訴苦”他遇到了聰明人，有什么表現(xiàn)呢？同學(xué)們找出奴才的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，分析他有怎樣的性格？
（2）奴才的處境非常悲慘，他通過訴苦來緩解內(nèi)心的痛苦，獲得別人的同情和安慰“但是，不幾日，他又不平起來，仍然尋人去訴苦”他看見了傻子，又有什么表
3、現(xiàn)呢？找出奴才的語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析奴才的有怎樣的性格？
（3）、傻子熱情地幫助奴才奴才對傻子的言行持何種態(tài)度？
（4）奴才有什么樣的性格特點？
2、聰明人
（1）、面對奴才的訴苦，聰明人做了哪些聰明事？說了什么聰明話呢？聰明人是一個怎樣的人呢？（找出語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析其人物性格）
（2）、你認(rèn)為聰明人所做的事對奴才有無幫助？
3、傻子
（1）這個世界不需要“聰明人”那么需要什么人？傻子
（2）請大聲說出傻子的臺詞：“混帳！”思考：為什么傻子要這樣說？
想幫助奴才，對奴才的做法感到憤恨，想改變奴才悲苦的命運。
（3）傻子接下來做了什么事？結(jié)果如何？看出傻子怎樣的性格？
四、總結(jié)全文你認(rèn)為作者通過寫此文，最終目的是想表達自己何種思想？
本文寫于19世紀(jì)20年代，社會黑暗，中國民眾奴性十足，愚昧麻木而又不自知作者實際上非常希望能有那么一天，中國的百姓不再堅持自己的奴性，而學(xué)會抗?fàn)帲驗橄Ｍ冀K是存在的。
五、聯(lián)系現(xiàn)實，找一下生活中的傻子。
八年級語文上冊 第25課《聰明人和傻子和奴才》教學(xué)案2（無答案） 冀教版
