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1、聰明人和傻子和奴才
教學(xué)過程
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、了解文章的內(nèi)容和情節(jié)
能力目標(biāo):2通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
情感目標(biāo):3摒棄奴才和聰明人的人性弱點(diǎn),學(xué)習(xí)傻子高貴的精神品質(zhì),完善自我人格
重 點(diǎn)
通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
難 點(diǎn)
體會魯迅先生絕望和悲涼的心情
教 法
啟發(fā)、提問點(diǎn)撥法
學(xué) 法
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、他是偉大的文學(xué)家,“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”;他也是偉大的思想家,助國人吶喊,為民族奔忙;他更是偉大的革命家,“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!彼敲褡逦幕母呱?,巍然屹立;是民族歷史的長河,永遠(yuǎn)奔流他就
2、是中華民族的精魂——魯迅先生
2、學(xué)生自讀文章,梳理文章生字、詞
煨銀耳 侍候 豬窠 穢氣 敷衍
3、、學(xué)生對文章進(jìn)行分角色朗讀
要求:讀音準(zhǔn)確,聲情并茂,表現(xiàn)出人物的心理活動和性格特點(diǎn)
4、、讓學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)
二、分析人物形象:
1、奴才:(1)、“奴才總不過是尋人訴苦”他遇到了聰明人,有什么表現(xiàn)呢?同學(xué)們找出奴才的語言、動作、神態(tài)描寫的句子,分析他有怎樣的性格?
(2)奴才的處境非常悲慘,他通過訴苦來緩解內(nèi)心的痛苦,獲得別人的同情和安慰“但是,不幾日,他又不平起來,仍然尋人去訴苦”他看見了傻子,又有什么表
3、現(xiàn)呢?找出奴才的語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析奴才的有怎樣的性格?
(3)、傻子熱情地幫助奴才奴才對傻子的言行持何種態(tài)度?
(4)奴才有什么樣的性格特點(diǎn)?
2、聰明人
(1)、面對奴才的訴苦,聰明人做了哪些聰明事?說了什么聰明話呢?聰明人是一個怎樣的人呢?(找出語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析其人物性格)
(2)、你認(rèn)為聰明人所做的事對奴才有無幫助?
3、傻子
(1)這個世界不需要“聰明人”那么需要什么人?傻子
(2)請大聲說出傻子的臺詞:“混帳!”思考:為什么傻子要這樣說?
想幫助奴才,對奴才的做法感到憤恨,想改變奴才悲苦的命運(yùn)。
(3)傻子接下來做了什么事?結(jié)果如何?看出傻子怎樣的性格?
四、總結(jié)全文你認(rèn)為作者通過寫此文,最終目的是想表達(dá)自己何種思想?
本文寫于19世紀(jì)20年代,社會黑暗,中國民眾奴性十足,愚昧麻木而又不自知作者實(shí)際上非常希望能有那么一天,中國的百姓不再堅持自己的奴性,而學(xué)會抗?fàn)?,因為希望始終是存在的。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),找一下生活中的傻子。