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1、《數(shù)控編程與操作》課程教學改革初探
【摘 要】本文總結了傳統(tǒng)的《數(shù)控編程與操作》課程的教學方法中存在的幾個問題和缺點，并結合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對技工的生產(chǎn)能力的要求，大力提高教師能力水平，還有教學方法的改進等幾個方法，來提高數(shù)控專業(yè)的中職生的學習效率。
【關鍵詞】數(shù)控：教學改革；實訓
數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎；是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的技術手段；數(shù)控技術是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì)；是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要基礎性產(chǎn)業(yè)。而《數(shù)控編程與操作》課程又數(shù)控專業(yè)最核心的一門課程?，F(xiàn)代制造產(chǎn)生對數(shù)控專業(yè)的中
2、職生的要求是，從事生產(chǎn)管理、機械產(chǎn)品設計，數(shù)控編程與加工操作，數(shù)控設備安裝、調(diào)試與操作，數(shù)控設備故障診斷與維修、改造及售后服務等工作。目前，該門課程的教學主要采用的是傳統(tǒng)的以講為、練為輔的教學方法，存在著與生產(chǎn)脫節(jié)、學生能力不強、不適應生產(chǎn)實際需要等等問題和缺點，教學方法的改進迫在眉睫。
一、課程的傳統(tǒng)教學過程中存在的問題
通過不同的學校，以及與實際的工業(yè)生產(chǎn)過程相比較，就能夠很輕易的發(fā)現(xiàn)出傳統(tǒng)的教學模式當中所在的問題：
二、教學理論過多，實操內(nèi)容過少
從真正的生產(chǎn)過程來說，這門課程應該完全是一門實踐類課程，相應的理論教學應該在實操的教學過程中進
3、行適時地補充。然而，實際教學過程中的實際情況是，數(shù)控理論和實操教學被切分成了兩個學科，有的中職類學校甚至是只學理論，拋開實操教學的過程。這樣的教學方法完全地有悖于現(xiàn)代的生產(chǎn)制造的過程。
另外，針對目前中職類學校的生源的學習能力不強和學習興趣不高的普遍現(xiàn)狀，教學內(nèi)容的靈活安排顯得尤為重要，理論如果過多的話，會使得課程的學習難上加難。如果能夠安排大量的實操學習的話，會對中職類學生的學習效果的提高起到很好的幫助。
三、課程內(nèi)容過多，有用的不多
數(shù)控專業(yè)的教學內(nèi)容和計劃，也應該緊跟現(xiàn)代生產(chǎn)技術的步伐，與時俱進，而不應該停留在解放前的年代。教學內(nèi)容陳舊，與實際應用嚴重
4、脫節(jié)。很多學校廣開課程，從一年級，到二年級，充斥了各種各樣的理論課程，有互換性，機械原理與機械設計，液壓與氣壓技術，材料與工程力學，流動力學等課程，與數(shù)控專業(yè)有直接相關的內(nèi)容并不是很多，甚至有很多課程學生在學習了之后，一輩子的工作實習過程中可能都不會用到。課程內(nèi)容的調(diào)整也應該馬上進行。
四、教學方法陳舊，教學效率低下
現(xiàn)代信息技術的廣泛應用使得現(xiàn)今的教學方法也起了翻天覆地的變化。黑加白的傳統(tǒng)工具已經(jīng)正在被社會淘汰，多媒體、CAD/CAM、編程模擬軟件等教學工具的應用也應該在數(shù)控專業(yè)的教學過程中廣泛地推廣。很多學校的教學設備陳舊，設備更新速度太慢，另外，數(shù)控設備的更新速度
5、之快，價格之昂貴，使得很多中職類學校無法滿足實操學習的需要。而如果因為這樣，使得數(shù)控編程的學習僅僅限于課程的理論教學和學習者的手動編程，一行一行地編寫NC代碼的話，會使得數(shù)控編程的學習枯燥無味，教學效率低下。
五、教學方法的改革初探
更新課程內(nèi)容，與實際應用接軌
課程教材的編寫應該與實際的生產(chǎn)應用充分結合，教學內(nèi)容均應該來自于實際的生產(chǎn)過程。3軸以上的加工設備正在被廣泛地采用，而關于4軸、5軸生產(chǎn)設備的教學資料相當稀少，所以，在編程教材的同時，應該充分地考慮實際生產(chǎn)需要，而老教材當中又沒有的內(nèi)容。
六、突出內(nèi)容的次重點，著重提高實操能力
6、 《數(shù)控編程與操作》應該將數(shù)控基礎知識、制造設備、CAD/CAM技術、手動編程、軟件操作與仿真和加工中心的操作等教學內(nèi)容有機地整合在一起，突出主次，將操作的學習放在首位和安排大量課時進行學習。
七、充分地利用多媒體設備和仿真軟件
在進入車間參加實際生產(chǎn)之前，應該已經(jīng)具備了數(shù)控專業(yè)相關的基礎知識之后，并且很好地掌握了CAD/CAM技術。這些內(nèi)容的教學應該充分地利用好多媒體設備和仿真軟件，這樣不僅能夠在學習實操之間，將整個的加工生產(chǎn)過程生動地展現(xiàn)在學習者面前。仿真軟件不同于實際的生產(chǎn)過程，不會發(fā)生撞刀、飛件、斷刀等生產(chǎn)事故，學習者可以在仿真軟件上無所畏懼地學習和進行實操模
7、擬。其實，數(shù)控編程和操作仿真軟件有著較多的功能，學習如果能夠充分地利用好仿真的話，能夠使得專業(yè)的學習事半功倍，比如，數(shù)控編程和實操軟件有程序調(diào)試和檢測功能，它能夠自動發(fā)現(xiàn)編程者所編程序當中的語法和工藝錯誤，并且還能夠準確地告訴學習者錯誤發(fā)生在哪一段哪一個地址上。這種軟件使得數(shù)控課程的學習能夠做到一目了然，立竿見影，學習興趣和效果都會大大提高，也大大提高了教師在教學過程中的樂趣，最主要的是能夠大大地降低生產(chǎn)事故的發(fā)生率。
八、教學效果反饋
實際的教學實踐效果顯示，這種改革之后的教學方法能夠更好地適用現(xiàn)代生產(chǎn)技術的發(fā)展，課程內(nèi)容及學習順序的安排也都符合實際的數(shù)控生產(chǎn)過程，并且多媒體技術及仿真模擬軟件的使用能夠大大地調(diào)動學生的學習興趣，很大程度上的提高數(shù)控專業(yè)的教學和學習效率。
參考文獻：
[1] 百度百科http：///view/2262197.htm
[2] 史立峰. 《數(shù)控銑削加工》課程教學改革與實踐. 電大理工，2012（3）
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