湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊 第7課 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊 第7課 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊 第7課 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 最后一課 班級：_ 姓名：_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。2感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，培養(yǎng)愛國主義情感。參考材料：1、作者都德（18401897），法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說小東西。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍（收在現(xiàn)行的高中課本中）、最后一課等。最后一課是他的短篇小說代表作。2、寫作背景：這篇小說寫于1873年。1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭 ，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普

2、魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。最后一課就產(chǎn)生于這樣的時代背景。3、小說體裁的指導(dǎo)：小說有三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】1請同學(xué)提出本課中的生字、生詞，注字音，釋詞義。踱（ ） 挾（ ） 督（ ） 郝（ ） 叟（ ） 攤（ ）懊（ ） 隸（ ） 鑰（ ） 匙（ ） 哽（ ） 賺（ ）應(yīng)該掌握的詞：宛轉(zhuǎn)：這里指鳥聲抑揚(yáng)動聽。踱來踱去：慢步行走。詫異：覺得十分奇怪。哽?。郝暁庾枞?。2、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)3、思想主題感悟(我最想說的話)4、寫作特色欣賞評點(diǎn)(可

3、在書上做批注) (1)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方：(2)我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足。【課堂研討,合作展示】一、 導(dǎo)語設(shè)計(導(dǎo)入方式自由)二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分。明確本課目標(biāo)。三、合作探究(一)、整體感知,介紹本課梗概 。(二)、分組完成：(1) 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(2)韓麥爾先生是一個這樣的人物形象？作者主要是從哪些方面刻畫這個人物的？(3) 這篇小說是以誰的口吻來敘述這個悲壯感人的故事的？這樣寫有什么好處？(4) 在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用？四、質(zhì)疑釋疑。五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏

4、固練習(xí)?！咀詼y評估】1、 下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書)挾( )著 踱( )來踱去 詫( )異 懊( )悔 郝( )叟 q( )do( )2、最后一課的作者是_國人_。體裁是_,本文是以_為歷史背景創(chuàng)作的。3、 指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 。(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚(yáng)。4、“我的朋友啊,”他說,“我我”請你按韓麥爾先生當(dāng)時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補(bǔ)寫出來。5、“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什

5、么?6、精讀語段,回答問題。語法課上完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來

6、沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?”他說_“我一我一”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,一你們走吧?！?選文中 “他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?從選文看,作者對韓麥爾先生主要運(yùn)用了_ _ _描寫。小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因?yàn)?( )A.韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。B.韓麥爾先生是老師,在學(xué)生眼里自然顯得高大。C.小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。D.小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來?！叭缓笏粼谀莾?頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:放學(xué)了,你們走吧?！毕旅鎸@幾句話的理解正確的一項(xiàng)是( )A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達(dá)其內(nèi)心極度的憤怒。B、韓麥爾先生用手勢表達(dá)他強(qiáng)烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。C、韓麥爾先生此時此刻憤怒到極點(diǎn),難以說出話來。 D、韓麥爾先生用手勢表達(dá)了強(qiáng)烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內(nèi)心深處極度的悲憤