河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《海燕》教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《海燕》教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《海燕》教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9、海燕 知識(shí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞。2、聯(lián)系時(shí)代背景、作者生平，學(xué)習(xí)象征手法及對(duì)比、襯托等修辭手法的運(yùn)用及其作用。能力目標(biāo)1、熟讀成誦，在誦讀過(guò)程中反復(fù)品味語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的感情。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)革命前途的深信和熾烈的戰(zhàn)斗激情。2、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)敢于奮斗、敢于成功的大無(wú)畏精力。3、造就英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自負(fù)的品德和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)1、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的海燕、海鷗、企鵝、海鴨、暴風(fēng)雨、閃電等的象征意義。教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)方法1、誦讀教學(xué)法。2、合作探究法。

2、3、拓展延伸法。4、課堂訓(xùn)練法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、資料助讀 走近作家作品高爾基（18681936），俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)和劇本小市民等。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的蘇聯(lián)作家。海燕寫(xiě)于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動(dòng)中的一篇著名散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫(xiě)成了短篇小說(shuō)春天的旋律，海燕就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。海燕就是一只鳥(niǎo)兒在春天的旋律結(jié)尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中運(yùn)用象征、

3、對(duì)比、環(huán)境烘托等手法濃筆重彩地刻畫(huà)海燕的形象，描寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的英姿，并且借海燕之口表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)變革充滿(mǎn)激情的呼喚。文中關(guān)于海上風(fēng)云的描寫(xiě)暗示了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，通過(guò)海燕面臨暴風(fēng)雨高昂的情緒則傳達(dá)了作家對(duì)于革命浪漫、樂(lè)觀的政治熱情。二、熟讀預(yù)習(xí) 落實(shí)雙基（看誰(shuí)能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）1、有表情的朗讀課文，初步把握文章思想感情，把握文章的朗讀基調(diào)，給加點(diǎn)字注音呻吟（ ）白沫（ ）翡翠（ ）困乏（ ）深淵（ ）蜿蜒（ ）膽怯（ ）號(hào)叫（ ）2、文學(xué)常識(shí)高爾基是前_無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲_。海燕是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”

4、的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。3、理清文章思路 本文在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)。以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的變化，可以分為三大場(chǎng)景 三、合作探究 研讀質(zhì)疑（團(tuán)結(jié)就是力量）1、分析海燕形象通讀課文，畫(huà)出文中直接描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句，作者塑造這個(gè)形象的意義何在？從這些描寫(xiě)中我們可以看出海燕具有什么精神？文中除了寫(xiě)海燕，還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)？在文中畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)其作用？2、揣摩情感態(tài)度 分析象征體含義文章中海燕僅僅是一種海鳥(niǎo)嗎？他更是一個(gè)什么形象？這是一種什么表現(xiàn)手法？除了海燕之外，文中還描寫(xiě)了哪些形象？它們蘊(yùn)涵著怎樣的象征意義？3、舉出本文中運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)修辭的句子，并

5、體會(huì)修辭的作用。四、拓展延伸 課堂訓(xùn)練（相信自己，我能行）1、閱讀下面文段，完成15題在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著浪尖，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。從文中找出四個(gè)描寫(xiě)海燕勇敢行動(dòng)的動(dòng)詞 、 、 、 。文中加點(diǎn)的詞“高傲”表現(xiàn)了海燕 的氣概。文段最后運(yùn)用的修辭手法是 和 。寫(xiě)海燕高傲的飛翔之前，寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云，是為了點(diǎn)明 ，烘托 ，突出 。作者塑造海燕這一形象，流露出來(lái)的感情基調(diào)是 。2、結(jié)合課后練習(xí)，以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行交流，并寫(xiě)一段話(huà)。（選做題）