四川省蓬安縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

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1、5 親愛(ài)的爸爸媽媽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。2、體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)幸福和平生活的向往。3、揣摩理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀?！局R(shí)鏈接】“六一兒童節(jié)”的由來(lái)：第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，

2、正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。【學(xué)法指導(dǎo)】在朗讀中梳理內(nèi)容，品味語(yǔ)言，把握主題。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、搜集整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中占領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料。2、識(shí)記重點(diǎn)字詞，給畫(huà)線字詞注音。殺戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肅穆（ ） 恍惚（ ）（ ） 荒謬（ ） 憧憬（ ）（ ） 響徹云霄（ ）3、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們?cè)鯓拥男穆暎ㄖ黝}）？請(qǐng)你用課文中的一句話來(lái)回答：4、本文以參加紀(jì)念活動(dòng)為線索，按參加紀(jì)念活動(dòng)的先后，記述了不同的活動(dòng)見(jiàn)聞和感受，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給課文四個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題：一、 ；二、 ；三、 ；四、 ?！?/p>

3、合作探究】1、薩特說(shuō)記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？2、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？3、課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，請(qǐng)?jiān)囌页鰩拙渥屑?xì)體味其中的含義?！就卣寡由臁课鞯伦骷颐骱瞻诪槭裁磿?huì)得到人們的諒解？作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。 【課堂檢測(cè)】閱讀下列文段后回答問(wèn)題：另一位作家講話之后，日本人也要講話了?！澳暇┐笸罋⑹鞘聦?shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”安格爾低聲對(duì)我說(shuō)：“我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：_他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）他們先殺人（ ）”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢？“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！?第段中畫(huà)線處應(yīng)填入三個(gè)問(wèn)題，對(duì)此順序判斷正確的是（ ）中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎？中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎？美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎？A B C D2第段兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是_、_。3聽(tīng)了那個(gè)日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來(lái)反駁他。請(qǐng)你結(jié)合安格爾的三個(gè)問(wèn)題，替安格爾寫(xiě)一段反駁的話。_4請(qǐng)想像一群孩子在陽(yáng)光下快樂(lè)地奔跑的情景，并把它描述下來(lái)（不少于200字）。_5請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的成語(yǔ)。_【總結(jié)與反思】編號(hào)：No9 班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)