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1、《在天晴了的時候》教學設計
教學目標：
? ? 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
? ? 2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。
? ? 3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
?教學重點與難點：
重點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
?難點：
通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學準備：多媒體課件
?課時按排：2課時
?第一課時
? 一、
2、導入新課
? ? ? ?1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
[設計意圖]：激發(fā)學生的學習興趣
? ? ? ? 2.讀課題，請學生談自己的初步感受。
設計意圖：整體感知，培養(yǎng)學生整體把握文章主旨的能力。
? ? 二、初讀課文
? ? 1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
? ? 2.檢查自讀情況。
? ? （1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
? ? （2）提出不理解的生字、詞，作上記
3、號。
? ? （3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
設計意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀能力
? ? 3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
? ? （1）小組討論。（2）相互交流。
設計意圖：授之以魚，教會學生把握文章的主要內容。
? ? 三、再讀課文
? ? ? ?4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
? ? ? ?5.朗讀全詩，體味詩句之美。
設計意圖：抓關鍵詞句體會詩句內容，體會詩的意境。
? ? 四、作業(yè)
? ? 1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
? ? 2.朗讀課文。
? ? 3.抄寫詞語。
設計意圖：鞏固基礎，延伸閱
4、讀。
? ? 第二課時
? ? 一、復習
? ? 1.聽寫詞語。
? ? 2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）
? ? 小路
? ? 小草
? ? 小白菊
? ? 鳳蝶……
? ? 二、交待目標
? ? 這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
? ? 三、品味詩句、練習背誦
? ? （一）引導學生品讀詩句。
? ? 1.指名讀描寫小路的詩句。
? ? 2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。
? ? 3.引導學生想象畫面。
? ? 4.背誦詩句。
? ? 5.小結學
5、法：
? ? （1）朗讀詩句，理解詞語。
? ? （2）展開想象，再現畫面。
? ? （3）聯系積累，豐富畫面。
? ? （4）有感情地朗讀，練習背誦。
設計意圖：引導學生學會學習、總結、反思。授之以漁
? ? （二）自學課文再交流討論。
? ? 你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
? ? （三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
設計意圖：1、培養(yǎng)學生的自學能力。
2、培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。
? ? 四、朗讀、背誦全詩
設計意圖：積累語言，進一步內化語言。
? ? 五、作業(yè)
? ? ? ? 1.有感情地朗讀并背誦課文。
? ? ? ? 2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
設計意圖：及時練筆，陪培養(yǎng)寫作能力
四年級下冊語文教案 -12 在天晴了的時候人教部編版
