2019-2020年初中英語 教材分析 人教新目標(biāo)版

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1、2019-2020年初中英語教材分析人教新目標(biāo)版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(新目標(biāo))》(以下簡稱《英語(新目標(biāo))》)是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢下,與(美國)湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作,在該集團(tuán)出版的教材Goforit!基礎(chǔ)上,依據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》)改編的一套7?9年級英語教材。本套教材供7?9年級的學(xué)生使用。全套教材共5冊,學(xué)期3年。 (一)教材編寫理念與思路任務(wù)型語言教學(xué)是繼交際教學(xué)思想發(fā)展起來的一種教學(xué)途徑,近幾年來逐漸成為國際 上廣泛采用的教學(xué)方法。它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具

2、有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,以任務(wù)為中心,在運(yùn)用語言完成各種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會、掌握語言。 《英語(新目標(biāo))》的改編,以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念,以“合理引進(jìn)國外語言教育理念,適應(yīng)我國英語教育實(shí)際狀況”為宗旨,分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的現(xiàn)實(shí)情況,力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)模式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來。本套教材的基本編寫思路是:以話題為主線,采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語有目的地做事情。 (二)教材主要特點(diǎn) 1、語言與文化 語言有著豐富的文化內(nèi)涵,語言與文化密

3、不可分。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身,同時(shí)還要了解語言所傳遞的文化信息。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解和認(rèn)識。本套教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時(shí),注重激活學(xué)生已有的文化背景知識,并由淺入深地介紹英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性,寓思想教育于語言教學(xué)之中,提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力,使學(xué)生逐步學(xué)會在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。這套教材語言地道,有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、5冊的每單元之后設(shè)計(jì)編寫了閱讀專欄,所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。 2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異 學(xué)生的發(fā)展是英語課程的

4、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體,并尊重個(gè)體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編寫模式,每個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩個(gè)部分。SectionA為本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu);SectionB是在SectionA基礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ),以及學(xué)生的個(gè)體差異,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下,自主地補(bǔ)充或取舍教學(xué)內(nèi)容,分層次教學(xué)。學(xué)生也可選擇自己感興趣 的內(nèi)容,自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。 3、發(fā)展學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的、能動(dòng)的過程。本套教材在編寫的體例設(shè)計(jì)、

5、教學(xué)過程的實(shí)施等方面,側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段均考慮到學(xué)習(xí)者的需求,包括幫助學(xué)習(xí)者做出決策,即讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會學(xué)習(xí)”。同時(shí),在教師用書的編寫中,我們詳盡地指導(dǎo)教師如何有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4、采用任務(wù)型語言教學(xué)的編寫模式 任務(wù)型語言教學(xué),其核心思想就是要模擬人們在社會、學(xué)校生活中運(yùn)用語言所從事的各類活動(dòng),把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。簡言之,就是用所學(xué)過的語言去做事情。但它并不排斥語法教學(xué),而是在準(zhǔn)確掌握基本語言知識的基礎(chǔ)上所從事的活動(dòng)。因而,在本套教材的編寫中我們遵

6、循以下幾點(diǎn)。 (1)語法知識結(jié)構(gòu)的有序呈現(xiàn)。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計(jì)體例的同時(shí),力圖做到有序地安排語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ①設(shè)置話題次序時(shí)充分考慮語法項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合理性以及相關(guān)難度。 ②在每單元的第2頁設(shè)置表格,呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會的語法結(jié)構(gòu)(呈現(xiàn)的方式以實(shí)例為主,不作語法分析)。 (2)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。 教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)的主要特征之一。因而,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物,選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容,如討論學(xué)生所面臨的問題與困難,談?wù)搨€(gè)人的嗜好等;提供符合真實(shí)生活的輸入信息,如,采訪談話或記錄,咨詢書信,實(shí)用表格

7、等;激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語言活動(dòng)的動(dòng)機(jī),如,列舉學(xué)生們不同的衣著習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生談自己的衣著習(xí)慣,并詢問同學(xué)的衣著習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的事情,如,讓學(xué)生探究算盤、雨傘、照相機(jī)等是什么時(shí)候發(fā)明的,寫一封應(yīng)聘學(xué)校報(bào)刊記者的自我推薦信等。 (3)教學(xué)活動(dòng)的多樣性。 活動(dòng)是任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的基本組成部分之一。為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,本套教材對于活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是多種多樣的。我們在每一個(gè)單元設(shè)計(jì)了相應(yīng)的結(jié)對活動(dòng)和小組活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的行為互動(dòng)。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì),提供合作學(xué)習(xí)的語言示范,充實(shí)合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo),使教師能夠從這

8、些活動(dòng)設(shè)計(jì)中得到具體的啟示,學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中有話可說,有事可做。從學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方式上看,本套教材也盡量做到多樣化,其中包括:朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調(diào)查、互致書信、回答問卷,表達(dá)對活動(dòng)的觀感等等。 (4)任務(wù)鏈(TaskChain)的編寫模式。 本套教材采用任務(wù)鏈的編寫模式,旨在解決有限的語言知識和完成真實(shí)任務(wù)之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計(jì)中不可能保證每一個(gè)任務(wù)百分之百的真實(shí)性,特別是在初級語言訓(xùn)練階段,所以我們設(shè)計(jì)一些過渡型的任務(wù),來循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入真實(shí)任務(wù)。具體程序是:a.提供聽覺或視覺的輸入信息引入主話題,作為真實(shí)任務(wù)目標(biāo)的示范;b.提供本單元要完成的各項(xiàng)任

9、務(wù)所需的語言知識、相關(guān)語境和訓(xùn)練形式;c.設(shè)計(jì)完成任務(wù)的輸出形式(如,填表,做筆記,進(jìn)行小組討論,集體做游戲等)d.完成任務(wù),對整個(gè)過程進(jìn)行評價(jià)。 5、建立系統(tǒng)的評價(jià)體系 評價(jià)是英語課程的重要組成部分。它的作用在于使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功,樹立自信,提高綜合運(yùn)用語言的能力。在本套教材評價(jià)方面的編寫中,我們尤為注重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和合作評價(jià)。同時(shí)注重評價(jià)形式的多樣性,采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。例如,在學(xué)生用書每單元后的SelfCheck部分,我們設(shè)計(jì)編寫了對本單元的詞匯知識、語言應(yīng)用能力的學(xué)生自我評價(jià)內(nèi)容(評價(jià)活動(dòng)主要由學(xué)

10、生來完成,教師參與并指導(dǎo)),每冊書還配備了評價(jià)手冊。 (三)教材結(jié)構(gòu)和體例 1、教材結(jié)構(gòu) 《英語(新目標(biāo))》是一套以學(xué)生用書為核心,以配套用書和音像制品為支持的立體化配套教材,具有整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、整體編寫的特點(diǎn)。本教材的配套系統(tǒng)有學(xué)生用書、教師參考書、練習(xí)冊、評價(jià)手冊、教學(xué)掛圖等。 2、教材體例 本套教材的學(xué)生用書分別由10?14個(gè)學(xué)習(xí)單元(每個(gè)單元6頁)、2個(gè)復(fù)習(xí)單元(學(xué)生用書第1?5冊)、閱讀專欄(第4、5冊)這些主要部分組成,書后還設(shè)計(jì)有補(bǔ)充材料,如復(fù)習(xí)所用游戲、詞匯學(xué)習(xí)記錄表、英美語音對照表和詞匯表等。其他配套用書以學(xué)生用書為核心,從各自的功能出發(fā)來設(shè)計(jì)編寫。以下是對本套

11、教材第1?5冊話題的分布統(tǒng)計(jì)。 Freetimeactivities ? ◎ Health Vacatioaplans V ◎ ? Tr^n^porration 7 lf]\LIcJhODS 7 ? ? Personaltraits V ('(Hiking;iilicinif x/ Schooliri|)s 7 ? ? Peopleweadmire 7 Lifegoals ? 7 ('bores

12、 7 Yourtown x/ Opinions ? ?"! ? Advice x/ fntfrcsiingevents ? 7 ? Tillingiistory ? 7 ◎ Dvcisioiimaking ? V ◎ Hobbies J l\>m卩l(xiāng)ining 0 7 ◎ Giftgiving 7 Funplaces ◎ V 0 SmalllaJk 7 laminghowlo

13、IcArn ◎ ? 7 1lowweh;jve ? Q 7 Interestingandembarrassing弄iluations 7 Apknic Vacalions ◎ Volmilevring V Baddays ◎ Q 7 Inventions 7

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