巧用課文插圖 提高教學(xué)效率

上傳人:陳** 文檔編號:113942605 上傳時間:2022-06-27 格式:DOCX 頁數(shù):4 大小:19.42KB
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1、巧用課文插圖 提高教學(xué)效率 打開小學(xué)語文課本,我們會發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排,符合小學(xué)生的年齡特點,也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使他們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。但是,在教學(xué)實踐中,課文插圖卻正越來越被忽視,越來越邊緣化。很多老師在教學(xué)中對課文插圖要么視而不見,要么輕描淡寫、一語帶過。特別是多媒體課件進入語文教學(xué)之后,插圖更是被替代得體無完膚,老師們寧愿在課件的制作中樂此不疲,也不愿稍加耕耘在插圖的沃土上,可以說,課件已經(jīng)擠占了插圖的位置。因此,對課文插圖這一重要教學(xué)資源,我們教師也應(yīng)該創(chuàng)造性地使用,開發(fā)出新的價值,促其發(fā)揮出最

2、大功效。下面,結(jié)合平時的教學(xué)實踐,簡要談?wù)勛约喝绾卧谡n堂教學(xué)中利用課文插圖為課堂教學(xué)增效的。 一、插圖先行,激發(fā)興趣 小學(xué)語文教材中有的插圖設(shè)計形象鮮明,有利于小學(xué)生深刻體會相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。因此,教學(xué)中,教師要注意充分利用插圖來激發(fā)興趣。如在教九寨溝一課時,利用課文的插圖來導(dǎo)入,先指導(dǎo)學(xué)生看插圖,用自己的語言描述畫面:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。引導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象、練說,從而為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)設(shè)情境,激起情趣。 二、圖文結(jié)合,突破重難點 有些課文插

3、圖,所展示的內(nèi)容是課文的關(guān)鍵之處,一般也就是課文的重難點。對于這類課文,只要我們引導(dǎo)學(xué)生真正弄清圖意,并將其表述清楚,課文的重難點便可攻破。例如在教珍珠鳥一課,第6自然段是課文的重點和難點,怎樣突破重點和難點,教學(xué)時要結(jié)合插圖,指導(dǎo)學(xué)生認真看圖、說圖,充分發(fā)揮想象。作者生怕驚醒鳥兒,停下了手中的筆;珍珠鳥在作者的肩上睡得那么熟。從圖上作者的神情,鳥兒熟睡的樣子,你體會到什么?讓學(xué)生在看圖想象中體會到了文中雛鳥對作者的信任,作者對鳥的呵護,人與鳥之間的默契。我相信這一幅人鳥相依溫馨的畫面會永遠留在學(xué)生的記憶中。 三、看圖練說,升華情感 有的課文插圖展示的是課文中的一個動人的鏡頭,且往往是高潮之處

4、,這類插圖若運用得好,可以將課堂帶入一個情感的高潮。比如船長這一課,文中有一幅比較大的插圖,圖中的哈爾威船長巍然屹立在艦橋上??粗@幅圖,我順勢引導(dǎo):“當(dāng)哈爾威船長隨著輪船一起沉入海底時,他一個手勢也沒有做,一句話也沒有說時,他的內(nèi)心又可能在想些什么?“瑪麗”號巨輪上得救的人們可能都會焦急地呼喚著什么?”我分別請幾名同學(xué)對課文的內(nèi)容進行補白。通過學(xué)生的思考、交流,既訓(xùn)練了學(xué)生寫話、說話的能力,同時進一步升華了文章的主題,讓孩子們深深地體會到哈爾威船長忠于職守,船在人在,船亡人亡的大無畏精神。此時,學(xué)生的情感練習(xí)已成為表達文字傾吐的一種欲望,他們有感而發(fā),實現(xiàn)了語言的轉(zhuǎn)換,既是語言訓(xùn)練的有機落實

5、,更是學(xué)生對文本認識的升華。 四、給圖起名,提煉主旨 當(dāng)然,有些課文插圖,呈現(xiàn)的是對課文整體內(nèi)容的概括。這樣的插圖,只要學(xué)生看清圖意,概括出圖意,對課文的精彩部分就已經(jīng)理解了,甚至已經(jīng)提煉出課文的主旨了。還是珍珠鳥這一課,教學(xué)即將結(jié)束時,我讓學(xué)生再回過頭來認真看圖,并試著給插圖取一個名字。因為有了課文文字內(nèi)容感悟的積累,學(xué)生在仔細端詳插圖后,一個個新穎的圖名便誕生了信賴、美好的境界、溫馨不難看出,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文的主旨:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?” 五、依文補圖,化難為簡 還有的課文,插圖所展示的只是其中的部分內(nèi)容,而課文的其他部分也完全可以用圖畫簡明形象地表示出來,而且,如若學(xué)生能夠

6、用圖畫將課文其他部分表達出來,就表明學(xué)生基本上將其他部分也掌握了,學(xué)習(xí)目的也就基本達成了。例如在詹天佑一課中,描寫詹天佑和工人一起開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路的文字,缺少形象的插圖來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。因此組織學(xué)生認真閱讀文中描寫兩種開鑿隧道的方法及設(shè)計線路的文字,并動手畫出示意圖。然后對照插圖來理解課文,頓時感到淺顯易懂了。 羅丹說:“不是生活中缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!苯滩牟鍒D中蘊藏著無窮的教學(xué)資料,它是一種寶貴的教學(xué)財富。作為一名小學(xué)語文教師,我們要做有心人,應(yīng)該認真地研讀插圖,科學(xué)地開發(fā)、運用插圖,讓它為閱讀教學(xué)發(fā)揮更大的作用。 【作者單位:興化市戴南中心小學(xué) 江蘇】第 4 頁 共 4 頁

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