2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案1 語(yǔ)文版

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1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人生寓言教案1語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo) 理解寓言的含義。 正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn) 理解寓言含義。 學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備 查字典、詞典，掃除字詞障礙。 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容白兔和月亮： 介紹寓言。解讀寓意。 引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?白兔和月亮是一面透亮的

2、鏡子。（1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。4疏通文意。5感受語(yǔ)言。）二、研讀課文1、整體感知 感知內(nèi)容a.這則寓言講了一個(gè)什么故事？設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。c. 白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。d. 這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？設(shè)計(jì)目的：理解寓意。（以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。） 感知語(yǔ)言（這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。）例如，“慧心”“風(fēng)韻”“

3、閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”（除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。）2、問(wèn)題研究 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）。 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。 這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。） （辯證思維）擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎？3、自我反思 我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? 你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么？ 我們應(yīng)怎樣把握

4、自己的人生態(tài)度?三、作業(yè) 完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。 預(yù)習(xí)落難的王子第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容落難的王子理解寓言的深刻含義。 與白兔與月亮比較閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。二、朗讀、默讀課文仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。三、研讀課文1、整體感知這則寓言故事寫得很深沉，不僅在

5、主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。討論題：這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 “我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。 “天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?提示這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是

6、“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。（其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。2、問(wèn)題研究對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。（學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)）： 王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（揭示中心。提示：開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。 王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意？（讓學(xué)生理解作者設(shè)置這

7、樣的極端情節(jié)的典型意義。） “我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?提示作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。提示：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？（這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。三、比較閱讀與白兔和月亮比較閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主

8、題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。（學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境；落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢宦潆y的王子寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。） 在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫得更像是事實(shí)。 在表達(dá)方式上

9、，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；落難的王子則重在敘事。（以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。）四、體驗(yàn)與反思 人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙粒瑢?duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)？ 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?五、小結(jié)我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得；”不計(jì)較得失的人

10、是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。六、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”剩余部分。作文訓(xùn)練：居安思危在逆境中成長(zhǎng)七、教后反思：2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人生寓言教案2語(yǔ)文版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確理解寓言的含義；2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解寓言的含義；學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備1、查閱資料，掃清文字障礙；2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義第一課時(shí)課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失

11、也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言白兔和月亮就是一面透明的鏡子。簡(jiǎn)介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆矿w味感知：這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受探討研究：

12、1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？拓展延伸：1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？鞏固練習(xí)第二課時(shí)課文導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事

13、落難的王子，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？問(wèn)題探究：1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？4

14、、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？拓展延伸：與白兔和月亮進(jìn)行比較閱讀。1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。體驗(yàn)反思：1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。鞏固訓(xùn)練：1)完成“研討與練習(xí)”2)作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長(zhǎng)課后記：編成課本劇進(jìn)行表演，是本課的成功之處。