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1、
第五單元寫作 如何突出中心
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。
2.借助課文,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。
3.學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材,恰當(dāng)處理詳略來突出中心。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo):
學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。
1.學(xué)生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。
3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生自主修改。
6.教師批閱。
學(xué)法指導(dǎo)
2、:
詳略得當(dāng),突出中心:
1.在詳略之中體現(xiàn)內(nèi)容的主次。
最能表現(xiàn)文章中心的要詳寫,其他渲染氣氛、交代背景的則要略寫。
2.在詳略之中講究科學(xué)的表達(dá)。
以記事為主的文章,故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫,抒情與議論的內(nèi)容則要略寫;以寫人為主的文章,人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫,而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主。如《再塑生命的人》,詳寫了“我”與莎莉文老師相處的事件,其中“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”等景物描寫則簡(jiǎn)略帶過。情景導(dǎo)入 生成問題
在考場(chǎng)上,一些同學(xué)寫完了一件事情,發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足,于是乎,拼命回憶,又添加了一件或幾件事情。有一些同學(xué)因?yàn)楣P下的素材很精彩,不舍得割愛,便不加選擇的一股腦兒全
3、寫出來,結(jié)果演變成了素材的拼湊堆砌。由于這些素材不是圍繞著同一個(gè)中心組織的,往往導(dǎo)致南轅北轍,一盤散沙。那么,如何改變作文中的這種胡亂堆砌材料、雜亂無章的情況呢?今天,就讓我們一起來探討行文時(shí)如何合理地構(gòu)思,做到“突出中心”。
自學(xué)互研 生成新知
有了中心,文章就有了主心骨;沒有中心或中心不明確,文章就像一盤散沙,雜亂無章。
一、下筆前要明確中心
什么是中心?中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn),即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步,就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的,還是要根據(jù)要求自己考慮確立的,寫作者都應(yīng)該也必須樹立寫作的目的意識(shí),明確想要通過這篇文章表達(dá)怎樣的中心。
4、
二、圍繞中心選取典型材料
中心是選材、剪裁的依據(jù),要求選取最能表現(xiàn)中心的材料,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。選材要緊扣時(shí)代旋律,抓住時(shí)代脈搏,唱響和諧主旋律,才能使文章在立意上有深度。
三、要有貫穿全文的線索
文章線索就是貫穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等),并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義、了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索分為以下幾類:人物線索,事情線索,物品線索,地點(diǎn)線索,時(shí)間線索,感情線索。
四、詳略要得當(dāng)
詳略的安排不是取決于對(duì)材料的占有量,也不是取決于對(duì)材料的喜好程度,而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑
5、墨如水,與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫,但要略寫,而與中心思想無關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫。
五、點(diǎn)扣題要適時(shí)
為使文章中心突出,可在開題中嵌入能夠體現(xiàn)中心的語句,在行文中適合點(diǎn)題的方要盡量點(diǎn)題。結(jié)尾再用一兩句抒情議論畫龍點(diǎn)睛,強(qiáng)化中心。
以“書包”為話題,寫一篇作文。
立意點(diǎn):
3.在詳略之中展示語言的濃淡。
詳寫的內(nèi)容要在“細(xì)”字上下工夫。畫人物,要血肉宛然;繪景物,要栩栩如生;寫心理,要細(xì)膩逼真;談?dòng)^點(diǎn),要深刻獨(dú)特。略寫的內(nèi)容要在“巧”字上努力,或用排比等修辭串起精彩的事實(shí),抒發(fā)真摯的情感;或用富含哲理的句子,表達(dá)獨(dú)特的感悟與深入的思索。 我的書包。從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)
6、等方面考慮中心。
我是書包。賦予書包生命,設(shè)身處地發(fā)揮想象,用擬人化手法寫出書包的心聲。
我和書包。以我和書包的故事為角度,寫書包對(duì)我的珍貴意義。
范文:
我的書包
“咦!這個(gè)書包蠻新穎的嘛?!毙瞧谔欤液桶职致皆诹菸逍巧虖B文具柜臺(tái)前,突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)書包,我心里嘀咕著,“要是能用這種書包上學(xué)就輕松了?!薄鞍职謳臀屹I這個(gè)書包吧?!蔽胰轮职謳臀屹I書包。爸爸看了書包后說:“不錯(cuò),買吧。”
你猜得出我的書包是什么樣的嗎?讓我告訴你吧。我的書包是深藍(lán)色的,前面有一個(gè)穿著紅色衣服的可愛的白酷狗圖案,旁邊寫著淺藍(lán)色的英文字,意思是:希望你的生活每天都這樣美好。書包上面有一個(gè)伸縮拉桿,下
7、面有兩個(gè)小輪子和支撐柱,就像行李箱,但比行李箱更精致,在書包背后的上方有兩根背帶,下方有一個(gè)小布袋藏在一個(gè)拉鏈袋里。
從學(xué)校到家的路上,平路時(shí),我把拉桿拉出來,通過拉桿我拉著書包輕快地往前走。上樓梯時(shí),我又把拉桿壓下去,然后把藏在拉鏈袋里的小布袋拉出來套住兩個(gè)小輪子,這樣就不會(huì)把輪子上的臟物弄在衣服上,再把原來收起來的背帶扯出來,把書包背起來走。
每當(dāng)我拉著書包輕快地走在路上時(shí),會(huì)有很多人用羨慕的目光望著我的書包,還會(huì)有人問我:“在兒哪買的?多少錢?”甚至有人贊不絕口地說:“真好,真方便?!比藗儗?duì)我的書包贊揚(yáng),我心里別提有多高興。
我的書包價(jià)廉物美,使用方便,物有所值,我用了一年多了,沒有任何地方損壞。我喜歡我的書包,我要謝謝制造這個(gè)書包的叔叔和阿姨們。
板書設(shè)計(jì)
突出中心
交流展示 生成能力
步驟一 寫法指導(dǎo),名師導(dǎo)航。
步驟二 活學(xué)活用,實(shí)踐演練。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
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