季版七級語文上冊第五單元寫作《如何突出中心》教學案新人教版

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1、 第五單元寫作 如何突出中心 【導學目標】 1.通過訓練,學會“寫人記事”的記敘文的寫法。 2.借助課文,幫助學生認識文章中心對于一篇文章的重要性。 3.學會依據(jù)中心選材,恰當處理詳略來突出中心。 【課時計劃】 2課時 教法指導: 學生齊讀導學目標,圈點關(guān)鍵詞,做到對學習任務心中有數(shù)。 1.學生學生帶著導學目標,認真閱讀教材及名師導航材料進行自學,教師適時舉例點撥,為實踐寫作奠定基礎。 2.學生利用名師導航中的方法指導進行實踐寫作。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流,教師點評。 5.學生自主修改。 6.教師批閱。 學法指導

2、: 詳略得當,突出中心: 1.在詳略之中體現(xiàn)內(nèi)容的主次。 最能表現(xiàn)文章中心的要詳寫,其他渲染氣氛、交代背景的則要略寫。 2.在詳略之中講究科學的表達。 以記事為主的文章,故事的情節(jié)應該詳寫,抒情與議論的內(nèi)容則要略寫;以寫人為主的文章,人物的事跡與言行應當詳寫,而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主。如《再塑生命的人》,詳寫了“我”與莎莉文老師相處的事件,其中“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”等景物描寫則簡略帶過。情景導入 生成問題 在考場上,一些同學寫完了一件事情,發(fā)現(xiàn)字數(shù)嚴重不足,于是乎,拼命回憶,又添加了一件或幾件事情。有一些同學因為筆下的素材很精彩,不舍得割愛,便不加選擇的一股腦兒全

3、寫出來,結(jié)果演變成了素材的拼湊堆砌。由于這些素材不是圍繞著同一個中心組織的,往往導致南轅北轍,一盤散沙。那么,如何改變作文中的這種胡亂堆砌材料、雜亂無章的情況呢?今天,就讓我們一起來探討行文時如何合理地構(gòu)思,做到“突出中心”。 自學互研 生成新知 有了中心,文章就有了主心骨;沒有中心或中心不明確,文章就像一盤散沙,雜亂無章。 一、下筆前要明確中心 什么是中心?中心就是作者在文章中要表達的主要觀點,即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步,就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的,還是要根據(jù)要求自己考慮確立的,寫作者都應該也必須樹立寫作的目的意識,明確想要通過這篇文章表達怎樣的中心。

4、 二、圍繞中心選取典型材料 中心是選材、剪裁的依據(jù),要求選取最能表現(xiàn)中心的材料,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。選材要緊扣時代旋律,抓住時代脈搏,唱響和諧主旋律,才能使文章在立意上有深度。 三、要有貫穿全文的線索 文章線索就是貫穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等),并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義、了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索分為以下幾類:人物線索,事情線索,物品線索,地點線索,時間線索,感情線索。 四、詳略要得當 詳略的安排不是取決于對材料的占有量,也不是取決于對材料的喜好程度,而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑

5、墨如水,與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫,但要略寫,而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫。 五、點扣題要適時 為使文章中心突出,可在開題中嵌入能夠體現(xiàn)中心的語句,在行文中適合點題的方要盡量點題。結(jié)尾再用一兩句抒情議論畫龍點睛,強化中心。 以“書包”為話題,寫一篇作文。 立意點:   3.在詳略之中展示語言的濃淡。 詳寫的內(nèi)容要在“細”字上下工夫。畫人物,要血肉宛然;繪景物,要栩栩如生;寫心理,要細膩逼真;談觀點,要深刻獨特。略寫的內(nèi)容要在“巧”字上努力,或用排比等修辭串起精彩的事實,抒發(fā)真摯的情感;或用富含哲理的句子,表達獨特的感悟與深入的思索。  我的書包。從書包的功能、外觀設計

6、等方面考慮中心。 我是書包。賦予書包生命,設身處地發(fā)揮想象,用擬人化手法寫出書包的心聲。 我和書包。以我和書包的故事為角度,寫書包對我的珍貴意義。 范文: 我的書包 “咦!這個書包蠻新穎的嘛?!毙瞧谔?,我和爸爸漫步在柳州五星商廈文具柜臺前,突然我發(fā)現(xiàn)了一個書包,我心里嘀咕著,“要是能用這種書包上學就輕松了?!薄鞍职謳臀屹I這個書包吧。”我嚷著要爸爸幫我買書包。爸爸看了書包后說:“不錯,買吧?!? 你猜得出我的書包是什么樣的嗎?讓我告訴你吧。我的書包是深藍色的,前面有一個穿著紅色衣服的可愛的白酷狗圖案,旁邊寫著淺藍色的英文字,意思是:希望你的生活每天都這樣美好。書包上面有一個伸縮拉桿,下

7、面有兩個小輪子和支撐柱,就像行李箱,但比行李箱更精致,在書包背后的上方有兩根背帶,下方有一個小布袋藏在一個拉鏈袋里。 從學校到家的路上,平路時,我把拉桿拉出來,通過拉桿我拉著書包輕快地往前走。上樓梯時,我又把拉桿壓下去,然后把藏在拉鏈袋里的小布袋拉出來套住兩個小輪子,這樣就不會把輪子上的臟物弄在衣服上,再把原來收起來的背帶扯出來,把書包背起來走。 每當我拉著書包輕快地走在路上時,會有很多人用羨慕的目光望著我的書包,還會有人問我:“在兒哪買的?多少錢?”甚至有人贊不絕口地說:“真好,真方便?!比藗儗ξ业臅潛P,我心里別提有多高興。 我的書包價廉物美,使用方便,物有所值,我用了一年多了,沒有任何地方損壞。我喜歡我的書包,我要謝謝制造這個書包的叔叔和阿姨們。 板書設計 突出中心 交流展示 生成能力 步驟一 寫法指導,名師導航。 步驟二 活學活用,實踐演練。 當堂演練 達成目標 見學生用書。 課后反思 查漏補缺 3

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