《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 課題1：金剛石、石墨和C60 ——碳的單質(zhì) 1、 教學(xué)內(nèi)容 本教材使用人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，本課題在九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題1中，本課題主要介紹了金剛石的“硬”、石墨的“軟”和導(dǎo)電性以及C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。由于木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，因此木炭的吸附性放在有關(guān)石墨的內(nèi)容中介紹。教材注意圖文結(jié)合及聯(lián)系最新科技成就。例如，金剛石的“硬”是從圖6-1金剛石的用途推測(cè)出來(lái)的；而圖6-2石墨的用途則是它的性質(zhì)(軟及導(dǎo)電性)的具體應(yīng)用。這樣安排加上木炭的吸附性及其用途有利于學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。圖6-4中將C60分子的結(jié)構(gòu)模型和足球放在一起

2、作比較，使C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然。教材提到了20世紀(jì)90年代初發(fā)現(xiàn)的管狀碳，目的是使學(xué)生以發(fā)展的眼光來(lái)看待碳的單質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到隨著科技的發(fā)展，碳單質(zhì)的一些新形態(tài)也將被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴(kuò)大。 2、學(xué)生分析 本課題學(xué)生都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上課前讓學(xué)生去查找相關(guān)的資料，學(xué)生對(duì)本課題已有了一定的了解。該課題與實(shí)際的生活聯(lián)系得比較緊密，且都是學(xué)生比較感興趣的課題，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很有滋味。該課題通過(guò)較多的圖片和視頻，讓學(xué)生有足夠的感性認(rèn)識(shí)，且本課題不難，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有什么難度。學(xué)生對(duì)最新科技的成就可能了解不夠，在如何用發(fā)展的眼光去看待碳的單質(zhì)可能有點(diǎn)問(wèn)題。

3、 3、設(shè)計(jì)思想 本課題在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，逐步深入。并通過(guò)大量的圖片和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，老師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)討論，積極的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，并通過(guò)歸納得出結(jié)論。本課題用到的教學(xué)方法有調(diào)查法、演示法、歸納法、信息技術(shù)法。 4、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 ①了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。 ②知道C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和潛在應(yīng)用前景。 ③了解金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)，知道造成它們的物理性質(zhì)不同的原因。 ④能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì) （2）過(guò)程與方法 注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通

4、過(guò)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以及通過(guò)觀察、討論，然后歸納出該課題的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本課題理解的更透。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，以發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題的世界觀。 5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn) ①金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。 ②C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和潛在應(yīng)用前景。 ③造成金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)不同的原因 （2）教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì) 6、教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 （大約） 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 2分鐘 師：請(qǐng)同學(xué)們先欣

5、賞下面的圖片 師：你們知道他們是什么物質(zhì)嗎？又是由什么元素組成的呢？ 生：認(rèn)真觀看 生：各抒己見(jiàn) 通過(guò)幾張有關(guān)鉆石的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 碳的幾種單質(zhì) 課題 1分鐘 師：他們都是由碳元素組成的，是碳元素組成的不同單質(zhì)。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)碳的三種單質(zhì)。 生：認(rèn)真聽(tīng)講 解釋金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的不同單質(zhì) 金剛石的物理性質(zhì) 主題 6分鐘 師：大家先觀看下面的影片 師：幾個(gè)同學(xué)為一組討論金剛石的物理性質(zhì)有那些？ 師：引導(dǎo)，作補(bǔ)充 生：認(rèn)真看影片 生：討論，

6、通過(guò)討論得出金剛石的物理性質(zhì) 通過(guò)影片，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)也讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論，互相補(bǔ)充，有助于養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣。 金剛石的用途 主題 6分鐘 師：通過(guò)你們歸納出來(lái)的物理性質(zhì)，你們能說(shuō)出它有什么用途嗎？ 師：通過(guò)觀看影片，看大家歸納的用途全面嗎？ 生：積極討論，各抒己見(jiàn) 生：認(rèn)真看視頻 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 讓學(xué)生有目的地去看影片 石墨的物理性質(zhì) 主題 6分鐘 師：現(xiàn)在介紹第二種單質(zhì)——石墨，讓學(xué)生拿出一支鉛筆，觀察

7、鉛筆芯，然后用指甲在鉛筆芯上輕輕的刮 師：觀察到什么現(xiàn)象呢？ 師：你們現(xiàn)在歸納一下它的物理性質(zhì)？ 師：作補(bǔ)充，補(bǔ)充石墨的導(dǎo)電性影片 生：認(rèn)真觀察，用指甲在鉛筆芯上刮 生：筆芯師黑色，能夠一層層的刮掉 生：積極討論歸納物理性質(zhì) 生：認(rèn)真觀看 通過(guò)學(xué)生的親身感受，學(xué)生對(duì)石墨的物理性質(zhì)理解得更好 吸引學(xué)生的注意力 石墨的用途 主題 6分鐘 師：根據(jù)上述的學(xué)習(xí)方法，你們比一比，看誰(shuí)能更快、更準(zhǔn)、更多的說(shuō)出石墨的用途 師：通過(guò)影片，大家再來(lái)比較一下你

8、們所歸納出來(lái)的用途 師：現(xiàn)在讓我們一起歸納、總結(jié)它的用途 生：積極發(fā)言 生：認(rèn)真觀看 生：配合老師的歸納總結(jié) 通過(guò)比賽的形式，學(xué)生可以有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 學(xué)生有目的的看影片 C60的用途 主題 3分鐘 師：C60也叫足球烯，是因?yàn)槠浞肿拥慕Y(jié)構(gòu)跟足球非常的相似 師：先觀看下面有關(guān)C60的影片，根據(jù)影片所給你提供的信息說(shuō)出它的用途有那些？ 生：認(rèn)真聽(tīng)講 生：帶著問(wèn)題認(rèn)真觀看，回答老師所提出的問(wèn)題 讓學(xué)生對(duì)C60有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) 檢測(cè)學(xué)生獲取

9、信息的能力。 金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)比較 主題 2分鐘 師：你們通過(guò)看書(shū)，能否找出金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)各是怎樣的呢？ 師：讓我們來(lái)一起看一下它們結(jié)構(gòu)的相關(guān)圖片 生：認(rèn)真看書(shū)，從課本中找出答案 生：認(rèn)真看 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 加深學(xué)生對(duì)他們的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 造成他們的物理性質(zhì)相差很遠(yuǎn)的原因 主題 2分鐘 師：它們的結(jié)構(gòu)相同嗎？ 師：它們的結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)相同嗎？ 師：那它們的物理性質(zhì)不同，它們的用途相同嗎？ 師：那大家說(shuō)這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？ 生

10、：不同 生：不同 生：不同 生：通過(guò)思考和討論，得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途 通過(guò)一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考 碳單質(zhì)研究的不斷發(fā)展 主題 5分鐘 師：介紹納米碳管 師：讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料 生：認(rèn)真聽(tīng)講 生：認(rèn)真查閱資料 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到碳單質(zhì)是在不斷的發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生的探究熱情 人造金剛石 課外拓展 3分鐘 師：石墨在一定的條件下可以轉(zhuǎn)變成金剛石，大家相信嗎？ 師：好了，大家可以從網(wǎng)上找到相關(guān)的資料 生：信/不信 生：認(rèn)真查閱資料 激發(fā)學(xué)生的求知欲望 學(xué)習(xí)該節(jié)課的體會(huì) 學(xué)習(xí)總結(jié) 3分鐘 師：這節(jié)課你們的收獲是什么?。磕芨愕耐瑢W(xué)分享嗎？ 生：相互交換心得和體會(huì) 增加學(xué)生間的溝通，樹(shù)立學(xué)生的信心。 7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 主要內(nèi)容 學(xué)生的掌握情況 金剛石的物理性質(zhì)和用途 石墨的物理性質(zhì)和用途 C60的用途 金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)比較及造成它們的性質(zhì)不同的原因 碳單質(zhì)研究的不斷發(fā)展（了解）