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1、
課題1：金剛石、石墨和C60
——碳的單質(zhì)
1、 教學(xué)內(nèi)容
本教材使用人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，本課題在九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題1中，本課題主要介紹了金剛石的“硬”、石墨的“軟”和導(dǎo)電性以及C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。由于木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，因此木炭的吸附性放在有關(guān)石墨的內(nèi)容中介紹。教材注意圖文結(jié)合及聯(lián)系最新科技成就。例如，金剛石的“硬”是從圖6-1金剛石的用途推測(cè)出來的；而圖6-2石墨的用途則是它的性質(zhì)(軟及導(dǎo)電性)的具體應(yīng)用。這樣安排加上木炭的吸附性及其用途有利于學(xué)生樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。圖6-4中將C60分子的結(jié)構(gòu)模型和足球放在一起
2、作比較，使C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然。教材提到了20世紀(jì)90年代初發(fā)現(xiàn)的管狀碳，目的是使學(xué)生以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到隨著科技的發(fā)展，碳單質(zhì)的一些新形態(tài)也將被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴(kuò)大。
2、學(xué)生分析
本課題學(xué)生都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上課前讓學(xué)生去查找相關(guān)的資料，學(xué)生對(duì)本課題已有了一定的了解。該課題與實(shí)際的生活聯(lián)系得比較緊密，且都是學(xué)生比較感興趣的課題，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得很有滋味。該課題通過較多的圖片和視頻，讓學(xué)生有足夠的感性認(rèn)識(shí)，且本課題不難，所以學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該沒有什么難度。學(xué)生對(duì)最新科技的成就可能了解不夠，在如何用發(fā)展的眼光去看待碳的單質(zhì)可能有點(diǎn)問題。
3、
3、設(shè)計(jì)思想
本課題在教學(xué)過程中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，逐步深入。并通過大量的圖片和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，老師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生通過討論，積極的參與到課堂的教學(xué)中來，并通過歸納得出結(jié)論。本課題用到的教學(xué)方法有調(diào)查法、演示法、歸納法、信息技術(shù)法。
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
①了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。
②知道C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和潛在應(yīng)用前景。
③了解金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)，知道造成它們的物理性質(zhì)不同的原因。
④能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)
（2）過程與方法
注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通
4、過學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以及通過觀察、討論，然后歸納出該課題的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本課題理解的更透。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，以發(fā)展的眼光去看待問題的世界觀。
5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
①金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。
②C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和潛在應(yīng)用前景。
③造成金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)不同的原因
（2）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)
6、教學(xué)過程
教學(xué)
內(nèi)容
教學(xué)
環(huán)節(jié)
活動(dòng)時(shí)間
（大約）
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入
2分鐘
師：請(qǐng)同學(xué)們先欣
5、賞下面的圖片
師：你們知道他們是什么物質(zhì)嗎？又是由什么元素組成的呢？
生：認(rèn)真觀看
生：各抒己見
通過幾張有關(guān)鉆石的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
碳的幾種單質(zhì)
課題
1分鐘
師：他們都是由碳元素組成的，是碳元素組成的不同單質(zhì)。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)碳的三種單質(zhì)。
生：認(rèn)真聽講
解釋金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的不同單質(zhì)
金剛石的物理性質(zhì)
主題
6分鐘
師：大家先觀看下面的影片
師：幾個(gè)同學(xué)為一組討論金剛石的物理性質(zhì)有那些？
師：引導(dǎo)，作補(bǔ)充
生：認(rèn)真看影片
生：討論，
6、通過討論得出金剛石的物理性質(zhì)
通過影片，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)也讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論，互相補(bǔ)充，有助于養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣。
金剛石的用途
主題
6分鐘
師：通過你們歸納出來的物理性質(zhì)，你們能說出它有什么用途嗎？
師：通過觀看影片，看大家歸納的用途全面嗎？
生：積極討論，各抒己見
生：認(rèn)真看視頻
符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
讓學(xué)生有目的地去看影片
石墨的物理性質(zhì)
主題
6分鐘
師：現(xiàn)在介紹第二種單質(zhì)——石墨，讓學(xué)生拿出一支鉛筆，觀察
7、鉛筆芯，然后用指甲在鉛筆芯上輕輕的刮
師：觀察到什么現(xiàn)象呢？
師：你們現(xiàn)在歸納一下它的物理性質(zhì)？
師：作補(bǔ)充，補(bǔ)充石墨的導(dǎo)電性影片
生：認(rèn)真觀察，用指甲在鉛筆芯上刮
生：筆芯師黑色，能夠一層層的刮掉
生：積極討論歸納物理性質(zhì)
生：認(rèn)真觀看
通過學(xué)生的親身感受，學(xué)生對(duì)石墨的物理性質(zhì)理解得更好
吸引學(xué)生的注意力
石墨的用途
主題
6分鐘
師：根據(jù)上述的學(xué)習(xí)方法，你們比一比，看誰能更快、更準(zhǔn)、更多的說出石墨的用途
師：通過影片，大家再來比較一下你
8、們所歸納出來的用途
師：現(xiàn)在讓我們一起歸納、總結(jié)它的用途
生：積極發(fā)言
生：認(rèn)真觀看
生：配合老師的歸納總結(jié)
通過比賽的形式，學(xué)生可以有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
學(xué)生有目的的看影片
C60的用途
主題
3分鐘
師：C60也叫足球烯，是因?yàn)槠浞肿拥慕Y(jié)構(gòu)跟足球非常的相似
師：先觀看下面有關(guān)C60的影片，根據(jù)影片所給你提供的信息說出它的用途有那些？
生：認(rèn)真聽講
生：帶著問題認(rèn)真觀看，回答老師所提出的問題
讓學(xué)生對(duì)C60有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)
檢測(cè)學(xué)生獲取
9、信息的能力。
金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)比較
主題
2分鐘
師：你們通過看書，能否找出金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)各是怎樣的呢？
師：讓我們來一起看一下它們結(jié)構(gòu)的相關(guān)圖片
生：認(rèn)真看書，從課本中找出答案
生：認(rèn)真看
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
加深學(xué)生對(duì)他們的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
造成他們的物理性質(zhì)相差很遠(yuǎn)的原因
主題
2分鐘
師：它們的結(jié)構(gòu)相同嗎？
師：它們的結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)相同嗎？
師：那它們的物理性質(zhì)不同，它們的用途相同嗎？
師：那大家說這說明了什么問題呢？
生
10、：不同
生：不同
生：不同
生：通過思考和討論，得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途
通過一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考
碳單質(zhì)研究的不斷發(fā)展
主題
5分鐘
師：介紹納米碳管
師：讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料
生：認(rèn)真聽講
生：認(rèn)真查閱資料
培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的習(xí)慣，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到碳單質(zhì)是在不斷的發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生的探究熱情
人造金剛石
課外拓展
3分鐘
師：石墨在一定的條件下可以轉(zhuǎn)變成金剛石，大家相信嗎？
師：好了，大家可以從網(wǎng)上找到相關(guān)的資料
生：信/不信
生：認(rèn)真查閱資料
激發(fā)學(xué)生的求知欲望
學(xué)習(xí)該節(jié)課的體會(huì)
學(xué)習(xí)總結(jié)
3分鐘
師：這節(jié)課你們的收獲是什么??？能跟你的同學(xué)分享嗎？
生：相互交換心得和體會(huì)
增加學(xué)生間的溝通，樹立學(xué)生的信心。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
主要內(nèi)容
學(xué)生的掌握情況
金剛石的物理性質(zhì)和用途
石墨的物理性質(zhì)和用途
C60的用途
金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)比較及造成它們的性質(zhì)不同的原因
碳單質(zhì)研究的不斷發(fā)展（了解）
《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
