《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟1學(xué)習(xí)課
2、文的第1、2自然段。(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風(fēng)()，一墻的葉子就()，好看得很。2學(xué)習(xí)課文的第3自然段。(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知
3、道什么？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？爬山虎的腳是怎么爬的？(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。或者說(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說(shuō)。(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。讀第35自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：枝狀的六七根細(xì)絲嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲細(xì)絲變成灰色的請(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。討論畫的情況。教師
4、通過(guò)投影，展示出畫得有問(wèn)題的圖畫，學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)??！(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào)，可以讀，可以說(shuō)，可以表演。學(xué)生匯報(bào)。 老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。讀了這段，你有什么問(wèn)題？細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？小組討論匯報(bào)。(6)小結(jié)。
5、課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)2你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
