人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（92頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P2-5 數(shù)一數(shù)教學(xué)時(shí)間2013年8月21日教材分析數(shù)一數(shù)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。“數(shù)一數(shù)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察圖片，描述圖片，了解小學(xué)生活。2通過(guò)數(shù)圖片中實(shí)物數(shù)量，懂得數(shù)數(shù)規(guī)則。3通過(guò)數(shù)生活中的數(shù)、玩猜數(shù)游戲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、 讓學(xué)生懂得數(shù)數(shù)的規(guī)則。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們每個(gè)人有幾只眼睛？有幾個(gè)鼻子？有幾只耳朵？那我

2、們的手指又有幾根呢？2、問(wèn)學(xué)生怎么知道手指是10根呢？（如果學(xué)生回答是數(shù)出來(lái)的，就請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。）3、繼續(xù)追問(wèn)，“除了手指，同學(xué)們還能數(shù)其他的物體嗎？”4、“好！我們現(xiàn)在就一起來(lái)數(shù)一數(shù)。”揭示課題利用學(xué)生身體的數(shù)字激發(fā)學(xué)生興趣，并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）觀察圖片1、課件出示主題圖：同學(xué)們你們知道這是什么地方嗎？對(duì)！這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小朋友們都背著書(shū)包高高興興的來(lái)到了學(xué)校。大家看看，這里都有些什么？2、先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要

3、反復(fù)提問(wèn)：還有什么？老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。（二）數(shù)圖中的數(shù)量1、圖片上的人或者物體的個(gè)數(shù)分別是多少呢？圖中數(shù)量是1的有哪些？圖中數(shù)量是2的都有哪些？依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。（2、課件鏈接：顯示相應(yīng)的數(shù)字（講解7-10的時(shí)候找同學(xué)上來(lái)數(shù)一數(shù)，并提示學(xué)生按照一定的順序數(shù)）3、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。4、數(shù)一數(shù)教室中的物品。（三）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真，數(shù)得很準(zhǔn)確。先讓學(xué)生自己觀察圖片，找到自己比較感興趣的事物，

4、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 課件出示生活中的一些事物，讓學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)。2、 書(shū)上：P8 1、2讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10課后反思這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課

5、。我知道一年級(jí)的孩子們注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)。通過(guò)了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的孩子會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫(huà)，體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P6-8 比多少教學(xué)時(shí)間2013年8月22日教材分析學(xué)習(xí)比多少，教材分三次活動(dòng)進(jìn)行。第一次活動(dòng)是通過(guò)比較小兔和磚（一只小兔對(duì)一塊磚，4只小兔正好對(duì)4塊磚，小兔沒(méi)有多余的，磚也沒(méi)有剩余的）引出“同樣多”概念。第二次活動(dòng)是通過(guò)小豬和木頭（把豬和

6、木頭一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來(lái)，木頭多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活動(dòng)是通過(guò)對(duì)教材資源的觀察，提出“還可以比什么”？讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行比較，可以進(jìn)行動(dòng)物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”、“多”和“少”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道同樣多的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。2、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。2、會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入：1、課件出示故事。

7、2、小兔子和小豬互相幫助，我們也要像他們學(xué)習(xí)。通過(guò)小豬幫小兔子蓋房子的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)臐B透德育教育。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：1、下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖片中物體的數(shù)量。2、出示學(xué)生提到兔子、磚頭的數(shù)量，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看此時(shí)兔子和磚頭是“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，像這樣沒(méi)有多余的磚頭和兔子，我們就說(shuō)磚頭和兔子的數(shù)量“同樣多”（板書(shū)）。3、看一看圖中還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？4、剛剛我們說(shuō)小豬有幾只？木頭呢？你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多少）很好，還可以怎么說(shuō)？(木頭比小豬多，小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我

8、們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少）5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。什么比什么少？什么比什么多？6、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。7、誰(shuí)能用同樣多多些少些說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。二、課堂小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，

9、說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。讓學(xué)生在圖中找出同樣多的物體，并作出回答可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P7 做一做 3、2、 書(shū)上：P8 練習(xí)一 3、4讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西“誰(shuí)多

10、些”“誰(shuí)少些”或是“同樣多”。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少課后反思看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中還是出現(xiàn)了問(wèn)題：學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多些，誰(shuí)比誰(shuí)少些，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。學(xué)生貌似心里明白，但是表述起來(lái)比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中我不僅僅是單一的傳授知識(shí)還要注重加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P9、11 認(rèn)識(shí)上下和前后教學(xué)時(shí)間2013年8月26日教材分析本節(jié)課對(duì)上下和前后進(jìn)行集中教學(xué)，并按照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度來(lái)安排。兒童在日

11、常生活中，對(duì)上下和前后，已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)不但能準(zhǔn)確地加以判斷并能用上下和前后說(shuō)出人或物的位置。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察初步理解上下、前后方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。2、培養(yǎng)初步的空間方位。重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)上下和前后。2、用上下和前后說(shuō)出人或物的位置。3、理解上下和前后的相對(duì)性。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們的書(shū)桌上面有什么？2、那在數(shù)學(xué)書(shū)的前面又有什么？3、同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)上下和前后（板書(shū)）學(xué)生已有簡(jiǎn)單的“上下和前后”概念知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生

12、熟悉的物品擺放情境引出本節(jié)內(nèi)容，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）認(rèn)識(shí)上下1、出示課件，以故事的形式描述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:這是一幅大橋的圖畫(huà)。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過(guò)，鐵路上方的公路駛來(lái)一輛汽車，大橋鐵路上正奔馳著一列火車。2、你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？3、小組討論：為什么火車一會(huì)兒說(shuō)它在上面一會(huì)兒又說(shuō)它下面呢？怎樣才能說(shuō)清楚？4、小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置。 （二）認(rèn)識(shí)前后1、出示課件：開(kāi)來(lái)兩輛汽車。提問(wèn)：你又看到了什么？2、

13、哪位同學(xué)能用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述一下這些車誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)又在誰(shuí)的后面呢？3、小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。 二、歸納梳理：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，它們都是有相互關(guān)系的方位詞，都不能孤立的存在。）2、位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。借助情景，通過(guò)觀察、自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)上下和前后的含義體會(huì)其相對(duì)性，并能用上下和前后說(shuō)出物體的位置關(guān)系。以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“上、下、前、后”方位詞加深理解，并學(xué)以致用。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P9 做一做2

14、、 書(shū)上：P11 1、33、 找?guī)酌麑W(xué)生，分別說(shuō)一說(shuō)他的前面和后面分別是誰(shuí)。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受物體的上下或前后關(guān)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的放學(xué)后，你們可在家里或其他地方看到的物品說(shuō)一說(shuō)他們上下和前后的位置。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“上下和前后”上前 后 下課后反思在教學(xué)中我不是靠自己的講解來(lái)達(dá)到目的，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時(shí)間和空間，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定上面下面有什么，前面后面有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。本節(jié)課還存在很多的不足：教

15、學(xué)時(shí)給學(xué)生的思維空間和活動(dòng)范圍可以再大點(diǎn)，在進(jìn)行位置判斷時(shí)如果學(xué)生下去扮演一下，位置可能還會(huì)發(fā)生變化，這樣學(xué)生的思維就上升了一個(gè)高度，不但會(huì)看，而且會(huì)想，通過(guò)想來(lái)分析推理，并得出一個(gè)推理結(jié)論。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P10、11 認(rèn)識(shí)左右、練習(xí)二的部分練習(xí)教學(xué)時(shí)間2013年8月27日教材分析教材是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。比如，在教材中安排了最常見(jiàn)的發(fā)言舉右手、擺放物品等一些活動(dòng)，從中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂(lè)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

16、2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)1、 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。2、 左右的相對(duì)性。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入：1、剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?另一只手是哪只呢?2、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)) 良好的開(kāi)端是成功的一半，新課伊始根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),直奔主題。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右1. 摸一摸。左手和右手

17、是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?(生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)2. 動(dòng)作游戲。下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。（二）實(shí)際操作1、擺一擺。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一本數(shù)學(xué)書(shū)。2、數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四? 小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。3、說(shuō)一說(shuō)。 現(xiàn)在我們來(lái)玩

18、一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。(xxxx同學(xué)，橡皮的左側(cè)是什么？) 同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是?那么學(xué)老師的樣子，同桌互相對(duì)口令好不好? 請(qǐng)你看看左面和右面的同學(xué)分別是誰(shuí)？ (提問(wèn)兩個(gè)同學(xué))(三)體驗(yàn)左右的相對(duì)性1、想一想。老師舉的是哪只手?(師舉右手。)體驗(yàn)：同桌面對(duì)面站好并同時(shí)舉起右手。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：因?yàn)橥瑢W(xué)們是面對(duì)面地站著，也就是說(shuō)你們的方向是相對(duì)的，所以舉的右手就會(huì)和同桌剛好相反。2、小游戲。老師和你們面對(duì)面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。3、爬樓梯。課件出示樓梯圖：上、下樓靠右側(cè)通行我們應(yīng)該怎樣走呢？請(qǐng)同學(xué)示

19、范一下，如何靠右側(cè)通行，把教室中間過(guò)道當(dāng)走廊。二、歸納梳理：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方位的左和右。在生活中我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，要注意靠右走，遵守交通規(guī)則。從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們

20、積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)驗(yàn)證數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P11 2 P12 4、5 P13 6讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受物體的上下、前后、左右的關(guān)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的放學(xué)后，你們可以說(shuō)一說(shuō)在家里或其他地方看到的物品，他們左邊或右邊分別有什么。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“左右”課后反思一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)左右會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把知識(shí)融入到游戲活動(dòng)之中，他們不覺(jué)得是在學(xué)習(xí)知識(shí)，只覺(jué)得有趣

21、好玩。雖然課堂氣氛還不錯(cuò)，但我覺(jué)得仍有遺憾。如：學(xué)生做動(dòng)作時(shí)我只關(guān)注了大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒(méi)有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對(duì)動(dòng)作，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的差異性，沒(méi)有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。說(shuō)明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高，在今后的工作中，我要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把課改工作做得更好。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P14-16 1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)間2013年8月28日教材分析15的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。由于15數(shù)小，抽象程度

22、低，兒童較容易理解，加上大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、會(huì)寫(xiě)20以內(nèi)的各數(shù)，所以，把15的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1-5的數(shù)序，會(huì)認(rèn)讀這5個(gè)數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。2、借助點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和操作能力。3、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。重難點(diǎn)1、1-5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。2、會(huì)寫(xiě)15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入：1、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的

23、季節(jié)。看，李奶奶家的院子里熱鬧極了。認(rèn)真觀察，你從這幅圖中看到了什么，分別有幾個(gè)？2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖片并說(shuō)出數(shù)量，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)1、你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）2、教法同上，依次認(rèn)識(shí)2-5（課件出示相應(yīng)的圖片）3、大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了那么多的數(shù)，真了不起。剛才我們認(rèn)識(shí)了這五個(gè)數(shù)，下面就考驗(yàn)一下你們的動(dòng)手能力吧！4、你能拿出數(shù)量是“1”的小棒嗎？ 5、

24、請(qǐng)你擺出數(shù)量是“2”“3”“4”“5”的小棒，可以擺成你喜歡的樣子。 （二）理解1-5的順序1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：1）2、如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：2）3、如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：3）4、如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：4）5、如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：5）6、這兒有一些點(diǎn)子圖，你能給點(diǎn)子圖排排隊(duì)嗎？7、排的真不錯(cuò)，下面就請(qǐng)我們讀一讀這五個(gè)數(shù)吧?。ㄕ?、反讀）8、3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）1-5的寫(xiě)法1、現(xiàn)在我們對(duì)1-5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，下面

25、我們一起看看怎么寫(xiě)這些數(shù)。2、課件演示與黑板演示相結(jié)合。（描述：1像小棒 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像鉤子）3、學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)數(shù)字。二、歸納梳理：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了1-5這幾個(gè)數(shù)字朋友，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生是第一次寫(xiě)數(shù)字。通過(guò)課件演示與教師的示范相結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中的難點(diǎn)，為獨(dú)立地寫(xiě)好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P16

26、 做一做2、 書(shū)上：P18 4讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受物體的數(shù)量，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的用自己喜歡的方式表示出1、2、3、4、5讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1-5的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5課后反思這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)1-5，會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)的規(guī)范。關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在學(xué)生練習(xí)的會(huì)時(shí)候時(shí)刻提醒他們注意正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性

27、研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P17-19 比多少、部分練習(xí)三的習(xí)題教學(xué)時(shí)間2013年8月30日教材分析教材中呈現(xiàn)了一幅“三個(gè)小猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示了簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。引出第一批數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”來(lái)表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小

28、，建立符號(hào)感。3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教具使用有關(guān)的多媒體課件、9個(gè)猴頭/3個(gè)桃/4個(gè)梨/2個(gè)香蕉圖片教學(xué)方法激趣法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、復(fù)習(xí)舊知：數(shù)一數(shù)，填一填二、情境導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比多少（板書(shū)），在學(xué)習(xí)新課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)個(gè)故事。通過(guò)故事的形式導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：1、圖上都有哪些事物？分別是多少呢？（將教具擺出

29、來(lái)）2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?3、請(qǐng)同學(xué)拿出學(xué)具先擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和桃子，教學(xué)“=”教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和香蕉，教學(xué)“”教師說(shuō)明：當(dāng)香蕉比猴少的時(shí)候，我們就說(shuō)3只猴大于2個(gè)香蕉。(板書(shū)：“”)，大于號(hào)像張著的嘴巴，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3大于2”。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和梨，教學(xué)“”教師說(shuō)明：當(dāng)梨比猴多的時(shí)候，我們就說(shuō)3只猴小于4個(gè)梨。(板書(shū)：“”)，小于號(hào)像閉著的嘴巴，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3小于4”。4、觀察無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，開(kāi)口都是沖著

30、數(shù)多的那邊的。5、課件出示“等于號(hào)”、“大于號(hào)”“小于號(hào)”的寫(xiě)法 二、歸納梳理：今天你有什么收獲？讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，可以使學(xué)生更好的理解“同樣多”“大于”“小于”學(xué)生是第一次寫(xiě)“等于號(hào)”、“大于號(hào)”“小于號(hào)”。在前面授課的過(guò)程中只是強(qiáng)調(diào)他們的名字，后以課件的形式讓學(xué)生明白“等于號(hào)”、“大于號(hào)”“小于號(hào)”到底應(yīng)該怎樣寫(xiě)。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P17 做一做2、 書(shū)上：P18 3 P19 6、7讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受物體之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的用“等于號(hào)”、“大于號(hào)”“小于號(hào)”比較

31、家中生活用品之間的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少課后反思雖然沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的課程，但是通過(guò)前兩年的教學(xué)過(guò)程中我知道學(xué)生對(duì)于大于號(hào)、小于號(hào)區(qū)分的不是很清楚，因此在教授本節(jié)課之前我也找了許多順口溜進(jìn)行改編希望可以讓我的學(xué)生接受，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)感覺(jué)還算不錯(cuò)，大部分同學(xué)都能區(qū)分開(kāi)，只有個(gè)別的幾個(gè)孩子光顧著玩學(xué)具了沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，所以區(qū)分的還不是很好。在今后的教學(xué)中，我要充分的考慮學(xué)具使用的適當(dāng)性以及可行性，否則學(xué)生總把學(xué)具當(dāng)成玩具耽誤聽(tīng)講。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P20 幾和第幾教學(xué)時(shí)間2

32、013年9月3日教材分析“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買(mǎi)票，再分別說(shuō)出這5個(gè)人分別排第幾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)去區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)中基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。2、在解決實(shí)際生活中關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，并在實(shí)際中運(yùn)用。教具使用有關(guān)的多媒體課件、4根小棒、1個(gè)圓片教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意

33、圖及使用目 的一、課前小游戲：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)你伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。二、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上課之前老師請(qǐng)你們看幾幅圖片。（師播放多幅有秩序排隊(duì)圖片）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖片有哪些共同點(diǎn)？2、在很多時(shí)候我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)。今天老師就和小朋友們一起來(lái)研究排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)“幾和第幾”。（板書(shū)課題）為了避免后面教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的對(duì)左右方向表述不清的問(wèn)題，課前增加這樣一個(gè)小游戲，在進(jìn)一步強(qiáng)化左右概念的同時(shí)創(chuàng)建和諧、輕松的課堂氛圍。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）請(qǐng)學(xué)生排隊(duì)，

34、感知序數(shù)含義。1、同學(xué)們，雖然大家才上學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間，但我發(fā)現(xiàn)你們特別聰明，都能把隊(duì)伍站得直直的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)人到前邊站成一排，誰(shuí)愿意來(lái)？（1）請(qǐng)5個(gè)學(xué)生排隊(duì)（直排）老師一共請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì)？（板書(shū)：有幾）從左邊數(shù)誰(shuí)排在第2個(gè)？排在第5個(gè)的是誰(shuí)？這里的第2個(gè)、第5個(gè)指的幾個(gè)人？（板書(shū)：第幾）那XX同學(xué)左面有幾個(gè)人？右面有幾個(gè)人呢？（2）請(qǐng)左邊的第一名學(xué)生回座位。剛才在排中誰(shuí)排第一名？現(xiàn)在呢？這時(shí)剩下有幾人在排隊(duì)？你能分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)同學(xué)排在第幾，他前面、后面各有幾個(gè)同學(xué)嗎？（二）出示書(shū)上例題，進(jìn)一步理解序數(shù)含義。我們班小朋友真能干，不僅隊(duì)伍排得好，問(wèn)題也答得棒。你們瞧，售票窗口的人們也排著有

35、序的隊(duì)伍，你能試著根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)回答這些問(wèn)題嗎？（出示例題，讓學(xué)生將書(shū)上的內(nèi)容補(bǔ)充完整）你還能提出其他的問(wèn)題嗎？（三）動(dòng)手操作，深化感知（1）拿出4根小棒和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，擺成一直排，把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置？（2）教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具a.讓學(xué)生試一試把圓片擺在第2的位置上，可以怎樣放？提出討論：為什么把圓片放在第2位會(huì)產(chǎn)生多種不同的擺法？b.你能把圓片擺放在一個(gè)無(wú)論怎么數(shù)都是第三個(gè)的位置上嗎？注意要擺放在一直排上。二、歸納梳理：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎？通過(guò)學(xué)生親自排排隊(duì)，形象直觀地感受自然數(shù)除了可以表示幾個(gè)以外還可以表示第幾。通過(guò)

36、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動(dòng)手?jǐn)[成一直排的要求，在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性的同時(shí)也避免了學(xué)生出現(xiàn)的各種不正確的擺放問(wèn)題，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P20 做一做2、 書(shū)上：P23 1、2讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受幾和第幾的區(qū)別，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的在明天間操時(shí)，看一看自己的隊(duì)伍中有幾人？自己排在第幾位？前面有幾人？后面有幾人？讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)幾和第幾幾個(gè)：表示一共有多少個(gè)。第幾個(gè)：是指其中的一個(gè)。課后反思幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn)

37、，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。做完練習(xí)后，其實(shí)我還可以有效地拓展開(kāi)來(lái)，比如說(shuō)：?jiǎn)枌W(xué)生，我們的教室在第幾層，我們的教學(xué)樓一共有幾樓之類的話，這樣也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的這個(gè)道理。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P21 分與合教學(xué)時(shí)間2013年9月4日教材分析數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容，是一種很直觀的方式，可以用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法。從這個(gè)角度考慮，教材

38、將“數(shù)的組成”作為數(shù)概念的一部分在這里單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的內(nèi)容包括兩部分：4和5的組成，通過(guò)這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，使學(xué)生基本掌握25各數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)用5以內(nèi)數(shù)的加、減計(jì)算做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、掌握4、5的分解和組成，使學(xué)生能夠熟練說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)1、 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感。2、 理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教具使用有關(guān)的多媒體課件、磁扣圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、復(fù)習(xí)舊知：?jiǎn)栴}：1、從右數(shù)，排在第3個(gè)的向日葵是哪個(gè)？2、從左數(shù)，排在第1個(gè)的向日葵是哪個(gè)？（找同

39、學(xué)上來(lái)圈一圈）二、情境導(dǎo)入：1、剛才的兩位同學(xué)表現(xiàn)的好不好？那我們應(yīng)該怎樣表示呢？2、剛才我們?cè)诠恼频倪^(guò)程中，兩只手要有分有合才能拍響。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書(shū)課題：分與合）通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，對(duì)回答正確的同學(xué)以鼓掌的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，順其自然的引入本節(jié)課的課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)王國(guó)與我們的生活總是息息相關(guān)的。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：（一）4的分與合1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？要把四朵向日葵分在兩個(gè)筐里（筐里不能為空）。想一想，會(huì)有幾種不同的分法呢？2、我們用4個(gè)圓片代替4朵向日葵，請(qǐng)大家想一想，要把這4個(gè)

40、圓片分成兩堆，可以怎么分？動(dòng)手試一試，分好后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法多。3、教師巡視，并找同學(xué)上黑板分別擺出這三種可能。4、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，黑板上的同學(xué)把4分成了幾和幾？幾和幾合成了4？（板書(shū)） 5、觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？在記的時(shí)候，你有什么好辦法？6、現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)對(duì)口令。4可以分成3和幾？4可以分成1和幾？3和幾合成4？1和幾合成4？4可以分成2和幾？幾和幾合成4？ （二）5的分與合1、同學(xué)們真厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。那么你想知道5的分與合嗎？2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出圓片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可

41、以合成5？（學(xué)生操作，老師指導(dǎo)）3、從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？4、你能根據(jù)5的不同分法，說(shuō)出幾和幾可以合成5嗎？學(xué)生現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生交流。（三）知識(shí)拓展1、師生共同玩猜球游戲。邊玩邊在黑板上板書(shū)3的組成。2、讓學(xué)生思考2的組成并板書(shū)。二、歸納梳理：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，直觀形象地感知數(shù)的組成，小組的交流也很重要，培養(yǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及善于總結(jié)的習(xí)慣，鞏固知識(shí)綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P21 做一做 22、 書(shū)上：P22 做一做 1讓學(xué)生

42、進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用不同方式感受2-5的分與合，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的回家把2-5各數(shù)的分與合說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)分與合課后反思分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成。通過(guò)動(dòng)手分一分這樣的操作活動(dòng)，喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，本節(jié)課不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)；學(xué)生在分一分的活動(dòng)過(guò)程中，親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)就在身邊。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年

43、級(jí)上冊(cè)：P24-25 加法教學(xué)時(shí)間2013年9月6日教材分析加法的含義就是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少，用加法計(jì)算?！睂?duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)加法的含義比較抽象，理解比較困難的。教材借助情境圖或操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示“合并”的過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的含義。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生理解加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法解決。2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重難點(diǎn)1、讓學(xué)生理解加法的含義。2、體驗(yàn)加法的含義。教具使用有關(guān)的多媒體課件、圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目

44、 的一復(fù)習(xí)舊知：1、數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。2、游戲：搶答。1和3合成（ ）。2可以分成（ ）和（ ）。2和2合成（ ）。 5可以分成2和（ ）。利用游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)游戲內(nèi)容又是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，使課堂形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：1、你看到了什么？（先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅畫(huà)）2、請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，一位小丑右手拿著3個(gè)紅色的氣球和左手拿著1個(gè)藍(lán)色的氣球，你們看一看這個(gè)小丑干什么呢？用什么方法解決？（老師反復(fù)指點(diǎn)學(xué)生看圖并擺教具）3、三個(gè)紅氣球用3個(gè)圓點(diǎn)表示，一個(gè)藍(lán)

45、氣球用1個(gè)圓點(diǎn)表示，兩個(gè)部分合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。（老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。4、揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書(shū)：加法）5、3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)？6、在數(shù)學(xué)上，3和1加起來(lái)，用“”表示，等于4，用“4”表示。板書(shū)： 3 1 4 加號(hào)讀作：3加1等于4。（教師領(lǐng)學(xué)生讀。）7、小結(jié)：像這樣的問(wèn)題，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少的時(shí)候，就用加法來(lái)解決，你們學(xué)會(huì)了嗎？8、出示書(shū)上松鼠圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？9、你能用一道加法算式表示這幅圖的意思嗎？根據(jù)回答板書(shū)：325。10、325你是怎么算出來(lái)的？11、出示課件：書(shū)上P25 做一做2、3，讓學(xué)生先擺，再填

46、得數(shù)并試著說(shuō)說(shuō)算式的含義。二、歸納梳理：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎？通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“3個(gè)紅色的氣球和1個(gè)藍(lán)色的氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球。很自然地產(chǎn)生出“用什么方法計(jì)算出來(lái)的道理”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。采用動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中培養(yǎng)，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P24 做一做 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的第25頁(yè)，做

47、一做第1題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)加法3 1 4 3+2=5 加號(hào)讀作：3加1等于4。 課后反思由于教學(xué)任務(wù)較多，在分析練習(xí)題時(shí)也沒(méi)有精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏前松后緊，課堂總結(jié)在書(shū)寫(xiě)作業(yè)前沒(méi)有具體讓學(xué)生舉例說(shuō)出加法知識(shí)與生活的聯(lián)系。這也是本課存在的遺憾之一，我沒(méi)有及時(shí)拓展延伸?？傊菊n還不夠成熟，我的教學(xué)水平也顯得比較稚嫩，諸多方面預(yù)設(shè)不夠周到細(xì)密，特別是在課堂教學(xué)語(yǔ)言的錘煉上、課堂教學(xué)的機(jī)智教育方面、課堂教學(xué)節(jié)奏的把握方面等需要進(jìn)一步加強(qiáng)，期待自己在課堂教學(xué)水平上有更大更快的提高！一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研

48、究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P26-27 減法教學(xué)時(shí)間2013年9月9日教材分析5以內(nèi)的減法是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能用自己喜歡的方式正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增

49、強(qiáng)自信心。重難點(diǎn)1、使學(xué)生知道減法的含義，會(huì)列減法算式。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題，掌握減法的含義。教具使用有關(guān)的多媒體課件、圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一復(fù)習(xí)舊知：1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、上周我們學(xué)習(xí)了加法，誰(shuí)還記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）通過(guò)復(fù)習(xí)的形式讓學(xué)生回顧舊知，并且增加了幾道口算題，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)可以提高學(xué)生的口算能力。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目 的一、探求新知：1、演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）2、像這樣從一個(gè)數(shù)

50、里面去掉或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（板書(shū)）3、4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？并講解減法算式的各部分名稱以及讀法。4、小結(jié)：像拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了等都要用減法計(jì)算。5、出示書(shū)上松鼠圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？6、你能用一道減法算式表示這幅圖的意思嗎？根據(jù)回答板書(shū)：5-32。7、5-32你是怎么算出來(lái)的？8、出示課件：書(shū)上：P27 做一做2 書(shū)上：P28 3 讓學(xué)生明白虛線和斜線都是去掉的意思，再讓學(xué)生填空并試著說(shuō)說(shuō)算式的含義。二、歸納梳理：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎？通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“4個(gè)氣球飛走了1個(gè)”，很自然地產(chǎn)生

51、出用什么方法計(jì)算出來(lái)的道理，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了減法原來(lái)就在身邊。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)目 的1、 書(shū)上：P26 做一做 2、 書(shū)上：P27 做一做1、3讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖及目的書(shū)上P28 5 讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示出算式的意思。讓學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)減法 3 1 2 減號(hào) 5-3=2讀作：3減1等于2 課后反思減法列式相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意

52、，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據(jù)圖意列出算式?！霸瓉?lái)有（ ），走了（ ），還剩（ ）”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。一 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)：P30-31 0的認(rèn)識(shí)和練習(xí)六的部分練習(xí)教學(xué)時(shí)間2013年9月11日教材分析數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3、規(guī)范0的書(shū)寫(xiě)，能工整的書(shū)寫(xiě)0。重難點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義2、口算0的加法、減法。教具使用有關(guān)的多媒體課件、直尺教學(xué)方法激趣法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、三分鐘口算：5-3=2+1=3+2= 5-4=3-2= 1+1=4+1= 3-1=1+3=2+3= 2+2= 1+4= 三分鐘口算練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)可以提高學(xué)生的口算能力。探