激發(fā)小學(xué)低年級語文寫話興趣的實踐研究結(jié)題報告.doc

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1、激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生寫話興趣的實踐研究結(jié)題報告-緊扣“興趣”，從“繪畫”著手【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的寫話要求明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！毙抡n程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo)。針對低年級孩子以形象思維為主的特點，在低年級寫話中采用繪畫寫話相結(jié)合的方式來作為寫話起步，調(diào)動孩子創(chuàng)造興趣，點燃寫話激情，把寫話由外在推動內(nèi)化為一種自覺表達(dá)的需要，為今后的寫作做好準(zhǔn)備。 【關(guān)鍵詞】繪畫 寫話 興趣 評價剛接手二（2）班不到一個月，就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不論是課堂上語言表達(dá)能力還是寫作課上寫話能力都不好。幾次

2、看圖寫話作文練習(xí)下來，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都寫的不好，不是語句不通，就是表達(dá)不詳細(xì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的寫話要求明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級寫話的目的和要求。新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo)，這就要求我們應(yīng)從低年級開始有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，重點激發(fā)孩子們的寫話興趣。為了摸清孩子們的寫話情況，通過本班做了一個簡單的寫話興趣調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下：調(diào)查人數(shù)調(diào)查時間調(diào)查項目54人2013、10喜歡寫話，對寫話很感興趣不太喜歡寫話，覺得沒什么可寫不喜歡

3、寫話，無從下手10人36人8人從調(diào)查結(jié)果來看，對寫話有興趣的只有寥寥幾個，而且這幾個都是優(yōu)等生。很多孩子對寫話不感興趣甚至覺得無從下手。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生喜歡寫話、樂于寫話成了我教學(xué)的重要工作。一次偶然的和學(xué)生交談，讓我聯(lián)想到繪畫也許能讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣。自習(xí)課上，我看見紀(jì)銘凱同學(xué)正在認(rèn)認(rèn)真真地畫畫，就走過去和他交談起來，我問：“你畫的這是什么??？”他認(rèn)真地說：“這就是大象救小鴨呀！”我仔細(xì)觀察，還真是。雖然他畫的并不好，但確實是一只大象正在用長鼻子救小鴨的場景。于是，我蹲下來，微笑著對他說：“能不能跟老師詳細(xì)講講啊？”他高興地說：“一天，小鴨在森林玩，不小心掉進(jìn)了一個坑，”他講的

4、很認(rèn)真，也很有條理，那一刻，我在想，孩子并不是不愿意寫作，而是他們真正對所要寫的內(nèi)容不感興趣啊！想到此，一個提高學(xué)生寫話興趣的想法產(chǎn)生了。起初，我們并不知道這樣做會有多大效果，所以，我只是在周五放學(xué)時發(fā)給班里個別喜歡自己畫畫并寫話的同學(xué)，15人來我這里領(lǐng)了會畫紙，我向他們介紹了我的要求。星期一早上，他們紛紛把繪畫作文交到了我手里。我欣賞著孩子們的作品，看著他們寫的充滿想象力的內(nèi)容，內(nèi)心充滿了驚喜和贊賞，雖然他們畫的并不到位，但他們寫的內(nèi)容卻比起幾次練習(xí)寫話寫的內(nèi)容豐富而富有條理和情節(jié)。這更讓我堅信“興趣是孩子最好的老師?！边@句話，也更堅定了我提高孩子寫話興趣的決心。我決定，把繪畫融入到語文寫話

5、中，從此中提升學(xué)生寫話興趣和提高學(xué)生寫話水平。我翻閱資料，了解到：1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的形象思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。把抽象的寫話訓(xùn)練和直觀形象的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種需求轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識

6、的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。3、繪畫創(chuàng)作與寫話過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”首先，兒童畫與寫在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫話素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。繪畫是孩子們的興趣，

7、以興趣來引導(dǎo)孩子們自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡的繪畫入手，把繪畫與寫話結(jié)合起來，以繪畫寫話的形式，對低年級孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生寫話興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們繪畫的興趣，又激發(fā)了孩子對寫話的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律，同時也可以提高孩子們的寫話激情。那么，如何利用“繪畫”這個催化劑來點燃學(xué)生“寫話”的激情呢？我在教學(xué)摸索的過程中具體有以下幾點做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣。從心理學(xué)角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品

8、質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但興趣不是與生俱來的，要靠教師有意識地激發(fā)。因此，在對低年級學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練時，一定要想辦法激活學(xué)生寫話的興趣，使其成為學(xué)生寫話的內(nèi)驅(qū)力。低年級的孩子會寫的字并不多，我并不指望他們能寫出多么生動的內(nèi)容，只想激發(fā)他們喜歡“寫話”的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一系列的情境，誘發(fā)他們潛在的欲望。第一次創(chuàng)作，盡量把要求降低，保護(hù)孩子們的一份自信。讓孩子畫自己最喜歡的東西，然后寫上自己想說的話，不講究任何格式，隨心所欲地去創(chuàng)作，由“畫”生“話”，一舉兩得！孩子們認(rèn)真地畫、專心地寫，主動地交流。一幅幅充滿童趣的畫面上，內(nèi)容豐富極了：有的畫了幾座簡單的房子，四周畫了一些花，

9、幾只蝴蝶飛來飛去，天上飄著幾朵云，再配上“小明坐在凳子上，欣賞著旁邊美麗的鮮花，心想：要是把它送給我的媽媽那該多好。他剛想伸手去摘，突然想起老師說過不能摘花的話，他又把手縮了回去?！弊髌酚字煽蓯?，畫面色彩鮮艷，雖然只寫了幾句話，內(nèi)容很簡單，版面很隨意，但在孩子的眼里，他們畫出了自己想畫的東西，寫出了自己想說的話，表達(dá)了自己對生活最真實的發(fā)現(xiàn)和感受。孩子們寫話的熱情被一步步激發(fā)起來了，我就鼓勵孩子們帶著自己的創(chuàng)作與其他孩子分享。讓孩子們互相欣賞，他們會用兒童的眼光和思想去欣賞、指點同伴的作品。孩子天生具有與別人分享想法和感情的需要，他們認(rèn)識到語言文字的交際作用后，就愛把自己的作品讀給同伴聽，并根

10、據(jù)伙伴的需求修改補充自己的內(nèi)容。為了使作品更美，他們也會下意識地養(yǎng)成認(rèn)真繪畫寫字的好習(xí)慣。孩子們在與小伙伴交流創(chuàng)作的同時，得到老師或者同伴的稱贊，無論是畫面還是文字上，自己的成果得到別人的贊同，自信心和寫話興趣自然而然得到提高，這樣就會在無形中激發(fā)孩子們創(chuàng)作寫話的興趣。二、拓展視野，點燃創(chuàng)作激情葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！贝笄澜?，有寫不盡的人、事、物、景，但學(xué)生的作文卻往往空洞無物，這是因為他們沒有留心、認(rèn)真地觀察生活。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，做生活的有心人，在生活中積累材料，寫話時可以有材料進(jìn)行激情創(chuàng)作。（一）觀察生活

11、，訓(xùn)練寫話。很多學(xué)生常覺得面對寫話，無內(nèi)容可寫，其實，生活中到處是可寫、可畫的素材。所以，作為教師，我們當(dāng)做如下措施：1、留心觀察，獲取素材。二年級開學(xué)時，恰逢是初秋時節(jié)，我就早早地布置下要圍繞“秋”寫一段關(guān)于秋的寫話，讓學(xué)生平時注意觀察秋天的景象，繪一幅關(guān)于秋的景象的畫。一個月以后，學(xué)生紛紛呈上了自己的杰作， 他們既寫出了自己的真是感受，也激發(fā)了他們熱愛大自然的美好情感。2、放飛想象，續(xù)繪寫故事。小學(xué)生喜歡聽，也喜歡講故事，讓他們續(xù)編故事，他們會興趣盎然，可以充分發(fā)揮他們的想象力。我們語文課文中，有很多課文在末尾都留下了懸念，這就留下了無限想象空間。教學(xué)時，恰好可抓住這個寫話的好時機，引導(dǎo)學(xué)

12、生通過想象續(xù)編故事，以原文的終點作為寫話的起點，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗，展開合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。例如，在上完狼和小羊后的擴(kuò)展活動中，我問孩子們：“小羊有沒有被狼吃掉呢？它會請求和反抗嗎？會有人救它嗎？孩子們在課后的續(xù)編故事中把”小羊脫離狼口“的畫面繪畫出來，并配上一段自己的文字，一段段鮮活的文字表現(xiàn)出孩子大膽的想象。（二）豐富多彩的校園生活是繪畫寫話取之不盡的天然源泉課標(biāo)指出，寫話教學(xué)要努力實現(xiàn)生活化，挖掘生活中的資源。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，學(xué)生在校園里沐浴著老師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，參與著豐富有趣的校園活動，這些感受早已深入孩子內(nèi)心，只需要老師稍加啟發(fā)，帶著孩子去洞察、

13、捕捉，就可以激發(fā)他們內(nèi)心的感受，為繪畫寫話注入取之不盡的天然源泉。玩是孩子的天性，他們對課間活動最感興趣。每逢課間，孩子們玩頭勁頭十足，操場上，做各種游戲的場面都有，此時的場面就是一個活資源，我就讓孩子在課間時多觀察，然后動筆畫下來。經(jīng)過孩子們的留心觀察和涂涂畫畫后，一幅幅精彩有趣的課間活動圖躍然紙上，一句句稚嫩的句子勾畫出一個個熱鬧的場面。 在寫話教學(xué)生活化的過程中，寫話漸漸成了孩子表達(dá)生活必需的手段，他們不但能自然地表達(dá)真情實感、實話實說，還大膽地放飛想象，畫話作品也顯得更有創(chuàng)新的靈氣。（三）視野廣闊的校外生活是畫畫寫話用之不竭的自然資源 課標(biāo)指出，寫話教學(xué)要向家庭和社區(qū)開放，充分利用家庭

14、、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然和人文資源。為了拓寬孩子的生活視野，我們鼓勵他們帶著畫畫寫話的激情走進(jìn)社會，走向自然家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實，可以引導(dǎo)寫一寫家庭的一次聚會、一次旅游。家庭的生活是孩子最快樂的事，在他們幼小的心里覺得有爸爸、媽媽的陪伴是最開心的。有個孩子用漫畫的形式向我們展示了他和諧有愛的家庭，孩子在爸爸媽媽的庇護(hù)下快樂地成長，多么溫馨的一幅圖畫啊！ 寒假里，我讓學(xué)生利用閑暇時間去體驗生活。本班學(xué)生都是外來務(wù)工子女，寒假里他們基本上都要回老家，我特意布置讓他們觀察家鄉(xiāng)的變化，用自己的繪畫筆畫出家鄉(xiāng)的變化，寫出家鄉(xiāng)的變化。開學(xué)初，我特意挑選了幾篇不

15、錯的文章在班級里展示，讓孩子們互相了解彼此家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，看著他們快樂開心的笑臉，我從內(nèi)心真正覺得，這不足半年的寫話訓(xùn)練，孩子們的寫話不論是從興趣還是寫話內(nèi)容上，都有了很大的提高。三、及時評價，讓興趣深入心靈。心理學(xué)家的研究表明，及時評價的效果最好。也就是當(dāng)一件事情發(fā)生時，都存有一個最佳評價期，評價的時間隔得越久效力就越低。所以教師應(yīng)找準(zhǔn)最佳時間及時評價，讓學(xué)生受到最有效的教育刺激。1、每星期利用周一下午的一節(jié)課，抓住典型，讓同學(xué)們將自己的繪畫展示給每一個同學(xué)。針對學(xué)生“喜歡模仿老師表揚的榜樣”的心理特點，我們將“指導(dǎo)”融入到對“寫的不錯的學(xué)生的表揚上”引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的繪畫作文，從內(nèi)容、選

16、材到用詞，指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，而學(xué)生也非常期待這種表揚與學(xué)習(xí)聆聽的時候。2、充分注意搜集每一個學(xué)生的“好作品”，（從點評課上讓同學(xué)們自己推薦出來）將它們整理下來，根據(jù)內(nèi)容匯編成冊，放在讀書角讓同學(xué)們來閱覽。3、以表揚為主，降低寫話要求，大致語句通順，只要能表達(dá)真情實感，特別能合適地用上課文中學(xué)過的詞語和句子，額外加分。除此之外，我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品互相傳閱，讓學(xué)生在繪畫寫話當(dāng)中互相借鑒。這樣的方式無形中對孩子們的寫話熱情提升到一個高點。通過差不多一年時間的實踐，我同樣對學(xué)生的寫話進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：調(diào)查人數(shù)調(diào)查時間調(diào)查項目54人2014.5喜歡寫話，對寫話很感興趣不太喜歡寫話，覺得沒什么可寫不喜歡寫話，無從下手36人15人3人實踐證明了，學(xué)生對繪畫寫話產(chǎn)生很大的興趣，對寫話的抵觸心理也大大減低了。絕大部分學(xué)生也在進(jìn)步，在繪畫寫話中體現(xiàn)樂趣，感受快樂！