[五年級語文]小學語文如何評課.doc

上傳人:good****022 文檔編號:116539998 上傳時間:2022-07-05 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?4.43KB
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1、小學語文如何評課新課改下如何評小學語文課 評課也稱課的分析,是聽課人依據(jù)一定標準對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診斷。它對促進教學交流,提高教師業(yè)務水平,推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以探討。 一、評課的原則。 評課是一項嚴肅的教學研究活動,應該遵循以下五個原則。 一是指導性原則。評課的目的是對教學進行指導,給執(zhí)教者或執(zhí)教者所在學校指出一個明確的教研方向。因此,評課要抓準主要問題與主要特點來評。 二是綜合性原則。評課者要憑借評課的各種標準綜合評定其所長或所短。 三是分析性原則。評課者要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,從客觀實際出發(fā),對其長處充分肯定鼓勵,

2、并委婉指出不足是什么,什么地方還要提高。 四是針對性原則。針對不同教師,不同的課,要采用不同評法。 五是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂,要讓執(zhí)教者、聽課者、評課者都積極參與討論,發(fā)表自己獨到見解。在平等、民主的學術氛圍中,求同存導,互相借鑒,互相提高。 二、評課的標準。 課的評價標準對教學發(fā)揮著教學導向、問題診斷、結果評定等重要作用。傳統(tǒng)的評價標準已很大程度上制約了當前小學語文教學的發(fā)展,因此我們必須在借鑒吸收當前教學改革諸多先進思想和成功經(jīng)驗,高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎上,依據(jù)新的課程標準,嘗試制定新的評課標準。我認為可嘗試從下幾方面去評。 1、教學目標明確、具體。教學目

3、標要符合新課程標要求,符合學生身心發(fā)展規(guī)律與本領域教學特點,體現(xiàn)良好學習素質的培養(yǎng)和基礎性目標的完成,關注學生發(fā)展性目標達成。 2、新的學習方式充分體現(xiàn)。要充分體現(xiàn)學生的主體地位,面向全體學生,關愛、尊重中下等生,營造民主、平等、和諧的教學氛圍;激活課堂,師生共同積極參與學習過程,工具性與人文性有機結合。把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成;重視指導學法和培養(yǎng)良好的學習習慣. 3、新課標要求充分落實。(1)識字:遵循漢字構字規(guī)律,注重漢字蘊涵的文化信息;采用多種識字方法,強調識字工具的指導與運用;培養(yǎng)主動識字的興趣和意愿,養(yǎng)成良好書寫習慣。(2)閱讀:強化朗讀感悟,注重閱讀

4、方法的個性化;重視學生的獨特感受與體驗,提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀;培養(yǎng)語感,注重積累;學生思維與表現(xiàn)方法多樣化,學用結合;鼓勵學生質疑求異,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(3)表達:鼓勵自由表達,放開種種束縛;寫作中嘗試運用已積累的語言材料;重視具體過程與方法的指導;重視修改和修改中的合作;關注兒童生活與情感世界。 4、教學方法靈活、具有啟發(fā)性。根據(jù)預設及學生提問設計教學過程,依據(jù)學情變化有效地調控教學步驟,以學定教。根據(jù)教學內容,學生基礎選擇靈活多樣的教學方法,是真正的啟發(fā)式。講授生動、恰當,提問有啟發(fā)性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾,隨機采取切實有效的引導與補救措施。 5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發(fā)

5、選擇恰當而有效的教學手段,使現(xiàn)代教育媒體與教學有機結合。教師使用電教媒體技術熟練,效率高,效果好。 6、教師業(yè)務素質良好。儀表端正,教態(tài)親切。用普通話教學,語言規(guī)范,富有啟發(fā)性、引導性。板書精當,書寫工整。組織教學能力強,善于根據(jù)學習情況調整教學策略。有效開發(fā)和拓展語文學習資源,體現(xiàn)大的語文觀。 7、教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程,學習積極性高,興趣濃,教學任務完成較好。不同層次學生均有所得,有所提高。 三、評課應注意的幾個問題。 1、站得高看得遠。精彩的評課應結合有關教育教學理論,站在教材、課標,站在當前教學的高度,引導聽者透過某些教育教學現(xiàn)象,總結經(jīng)驗,吸取教訓,揭示教育教學的本質

6、規(guī)律,而不僅僅是抓枝節(jié)問題,如字錯,音錯。 2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內容,課標要求,聽課時詳略地記錄好教學過程,把隨感隨想以批注形式寫下來,并及時地整理、歸納。便于評課時具體指出哪個環(huán)節(jié)好,好在哪;哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題及原因,應怎樣改進。以使人心口折服。 3、要體現(xiàn)以師為本。新一輪課改大潮中,無論是教研員,還是教學領導,均應成為一線教師教育教學的服務者,協(xié)作者。所以除了聽評課外,我們還要注意向他們學習。要尊重教師創(chuàng)造性勞動,即使課堂出現(xiàn)偏差,也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。 因人而異。對于新上崗教師,評課側重點要放在備課、上課的基本思

7、路,教學基本功理否扎實上,重在引導激勵他們能盡快步入正軌;對于學科的骨干教師,則應在充分挖掘優(yōu)點的基礎上,全面深入指出存在著的問題,為今后的發(fā)展指明方向。 因課而異。課的性質不同,評課側重點及方法也不同。常規(guī)課可抓住制定的相應標準評課;專題研討課,側重點可放在專題學術研究方面:觀摩課的重點放在課的優(yōu)點賞析,教研經(jīng)驗的推廣上。 4、 要講求語言技巧。評課態(tài)度要平和,語言力求口語化,深入淺出,對于引用的教育教學名言要結合具體教學作以具體解釋,避免語言晦澀。對于執(zhí)教者存在的問題不要冷嘲熱諷,建議宜用商量口吻提出,易于執(zhí)教者與被聽者接受。v如何評課 評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課,等等。 評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動,通過評課,同事之間可以相互學習,相互促進;領導可以推廣經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,;專家可以了解動態(tài),發(fā)展教學理論。 一、當前評課中存在的問題 1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄 二、評課的原則 1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則 5、差異性原則 6、方向性原則

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